《春天在哪里》教学设计 教学要求： 1、借助拼音学会本课 8 个生字微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕;掌握斤字旁。在语言环境中理解微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习(什么时候)，什么(什么)地方怎么样的句式。 3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。 4、发挥想象尝试仿写课文。 教学重点： 1、读懂课文，感知春天的自然特征和漂亮景色。 2、能根据问题学习(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样的句式。 教学难点： 1、理解轻轻细细、瓢飘洒洒等词语的意思。 2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。 教具准备：录音带幻灯生字卡片 教学时间：2 课时 第一课时 教学要求： 1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。 2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探 3、初步认识句式：(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样 教学过程： 一、谈话，揭示课题 1、你喜爱春天吗?一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示课题、齐读 3、春天在哪里是一篇读短文学词句的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好;还要注意学习字词，学习句子。 4、春天在哪里是一句完整的句子，后面可加什么标点符号? 5、练读，注意语调往上扬。 6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。(再读课题) 二、范读，了解大意 1、那么，春天到底在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野 2、看插图，理解词语枝头草地竹林田野 3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 三、自读，读准字音 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。 1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的? 2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 3、自读课文 四、读短文，理解词句 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。 (一)学习第一节 1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题? 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、柳条儿跳舞是什么意思?动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。) 3、朗读指导，语气中有欢快...
