《晏子使楚》教案 说明：教者根据学生的实际情况，临时调整了原先的教学设计，故只能以摘要的形式记录课堂教学的大致情形。仅供参考。 教学过程： 一、由语言训练导入新课 板书课题晏子使楚 指导学生用子组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经老师归类整理为三类）。 师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家我，了解子的意思。重点观察第三类，为什么有孔子、晏子这样的称呼？ 生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。 师：（启发）对有贡献的袁隆平能称袁子吗？ 生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。 师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢？他肯定也有其特别的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家同意读课文吗？ 二、学生自读课文，沟通读书的收获 师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？ 学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。作结。 师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？ 生：是晏子的聪慧机智使楚王不敢不尊重晏子 师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？ 再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。 假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？ （经过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是老师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。） 在老师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。 三、四段仍采纳以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。 三、老师小结，布置作业 课后查资料，写有关晏子的小故事。 板书：晏子使楚维护国家尊严 钻洞只好 无人只好 囚犯只好 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
