《有趣动物两栖现象》听课报告《有趣动物两栖现象》听课报告 身为一名优秀的人民老师，听课是一项必要的任务，听课能有效提升自己的教学能力，写一篇听课报告，记录下来吧！下面是我精心整理的《有趣动物两栖现象》听课报告，希望对大家有所帮助。 一堂好的语文课，总会给我们留下许多思考。今日，陈老师的课堂也是如此。初识陈老师，只觉着这名字有意思——容易让人一下子联想到李煜的诗“故国不堪回首”。堪，是可以的意思。借陈老师名字一用，这堂课是可以值得我们好好回味与揣摩的。正所谓“好课堂，堪回味”！ 一、目标明确，思路清楚 要上好一堂课，首先要备好一堂课；要备好一堂课，首先要读好这篇课文。这里就提到了文本解读的重要性。教研员黄永敏老师在一次讲座中提到“我们老师在备课前要老老实实做好文本解读的工夫。”从陈老师今日的课堂呈现来看，我们看到他的`设计完全是站在对文本深化解读的基础上进行的。他的.目标定位为： 1、知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，弄清动物共栖的原因。 2、感受文艺性说明文的语言特点，发现拟人法、作比较等说明方法，了解是怎样写生动的。 3、能运用拟人法、作比较的说明方法，写一个片段。 在《温州市小学语文学科教学常规（试行）》中提到：“我们的课堂要根据教学目标精心选择教学内容，中年级要培育学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人沟通阅读感受……”在陈老师的课堂上，就是遵照这样的原则进行板块教学的：揭题导入，理解“共栖”；关注表达，研读“有趣；迁移运用，习得方法。 就拿第一个板块来说。陈老师在导入环节非常干脆利索，进而出示初读要求，让孩子们自由朗读课文。在初读之后，陈老师出示词语检查，通过换近义词、图片理解和查字典讲解等方法先后理解了“着地”、“皱褶”、“取卵”和“虻”等生词。然后，让学生通过选择字典中意思的方式，去理解“栖”；再从文中找出两个词语来概括说明“共栖现象”；接着，再让学生用自己的话讲一讲什么叫“共栖现象”；最后，让学生通过填表格的方式，去集中突出地寻找文本的关键信息，对文本中的“共栖现象”有更深化地了解。陈老师课堂的教学方法虽多样，却是在遵循语文学习的基本特点，具有启发性、灵活性和操作性。 二、落实常规，突出方法 陈老师的课堂扎扎实实，看不到有许多花哨的地方，却看到了许多浸透着浓浓语文味的地方。陈老师在课堂中能正确处理好教与学的关系，落实常规，...
