《望岳》教学设计教案设计 《望岳》教学设计 邵 怀 丽 一、感情激趣，导入新课 同学们，准备好了吗？我们开始新的一课了—— 首先，给大家猜个谜语吧！ 有一位诗人，他七岁能诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”；他少年顽皮，“庭前八月梨枣熟，一日上树能千回”；他青年壮志，“会当凌绝顶，一览众山小”；他一生忧国，“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”。 同学们，知道他是谁吗？ 对，他就是诗圣“杜甫”。 那么，关于杜甫，你了解多少呢？说说吧！ 很好，今日，就让我们一起走近这位“诗圣”，走进他豪气干云的诗歌《望岳》。 二、初读诗歌，远“望”轮廓 首先，大家自己朗读课文。先看看温馨提示吧—— （投影）结合注释，自由朗读诗歌，然后说一说： 1，“岳”指的是什么？ 2，跟着诗人的脚步，你望到了“岳”的什么？ 大家读完了吗？好，那么，我们先来谈谈屏幕上的问题吧！ 看来，大家能“望”到我们山东泰山的绵延不尽、高大雄伟了，有的同学还发挥了丰富的想象，很不错！ 那我们应该怎样读出这高大雄伟、绵延不尽的感觉呢？ 小组合作着，先试一试吧！看哪个小组合作的最好，朗读的最有魄力，最灵活。可以一人一句的读，也可以齐读，还可以一人领读，三人齐读等，然后向大家展示一下你们小组的合作实力吧！ 三、再读诗歌，近“望”伟貌 让我们一起合作，大声朗读这首诗歌吧！ 我们刚才，只是跟随着诗人走马观花的浏览了一下这“五岳之尊”，这样可远远不够，现在，让我们跟随诗人的脚步，再走近一些，看看泰山的雄伟面貌吧！ 留给自己一方空间，再细细的读一读这首诗，心驰神往一番，你又“望”到了什么呢？用生动的三四句话，描述一下吧！ 原来，大家不止望到了山上的太阳，山上的青松，还有奇花异草，还真是“造化钟神秀”呢！ 四、三读诗歌，细“望”魅力 现在，我们已经来到了泰山的山脚，让我们攀上山腰，体会一下，为什么诗人痴痴的望了那么长时间呢？他看什么看得这么入神呢？ 自己再有感情有节奏的读一遍，寻找一下这 40 个字里的蛛丝马迹吧！看谁的眼睛最准，谁“望”的更细呢？ 看来，大家的看法还真不少，诗人看小鸟，看山间飘渺的云，看天上的太阳，看绵延的青色……大家也是望的越来越细了呢！ 那么，诗人看得心情怎么样呢？你从哪里发现了他的心情？ 是啊，诗人看得入神，心胸激荡，豪气顿生啊！他不止要望岳，还要登岳呢。 五、四读诗歌，瞻“望”未来 不过，你觉得他仅仅是想登岳吗？...
