《桂花雨》说课稿《桂花雨》说课稿 作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《桂花雨》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《桂花雨》说课稿 1 《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜爱的桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。 １、认识２个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。 ２、正确流利，有感情的朗读课文。 ３、通过自读自悟合计与同学沟通，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 抓住主要内容和重点句子。 １、直观教学法： 由于对桂花的了解人们很陌生，带领学生亲自找到桂花树让学生对桂花的颜色、形状、味道进行直观了解和感受，拉近了学生和课文的距离，帮助理解重、难词句。 ２、朗读体会法： 通过学生自读、指定读、听读、演读帮助体会桂花给人们带来的欢乐。感受作者的思想感情，同时进行有效的语感培育。 ３、启发诱导法： 通过激发语、教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟。 ４、培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。 一、激趣导入 同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能给大家说说吗？ 是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣赏漂亮的桂花雨。 （板书：７、桂花雨） 上课一开始激发学生，老师充满激情的导语创设优美的情景，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，使他们积极主动的参加到学习中。 二、出示插图，听录音，整体感知 请同学们看《桂花雨》的插图，放录音朗读，让学生感知作者摇桂花的欢乐，感受课文语言的优美。 三、朗读体会重点句段 １、自由朗读（２～６）自然段，说说你理解了什么。把自己理解的内容给同桌沟通。 ２、提问： 哪个自然段给你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接着出示大屏幕。 ⑴指定学生读，其他学生进行评价。 ⑵在师的引导下说出作者从迫不及待到兴奋，妈妈从沉着到赶紧这一情感的变化，从而进入到身临其境...
