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《桂花雨》第一课时教学设计-

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《桂花雨》第一课时教学设计 1、能正确、流利、朗读课文。 2、学会生词,理解生词。 3、理清脉络,会说说文章写了一件什么事。 一、导入 谈话:春天会下绵绵细雨,夏天会下狂风暴雨,冬天会下凄风苦雨。那秋天会下什么雨呢?秋天会下桂花雨。桂花雨是怎么回事呢?老师今日就带来了一篇文章写的就是桂花雨。是有台湾女作家琦君写的。想不想读呢? 二、学生读课文 要求:读准生字音,读通每句话。 三、检查生词情况 过渡: 我们一起来学习生词。和同学分享读书的收获。 出示生词:笨笨拙拙 前后左右 新奇 尤其 1、指名读。 2、齐读。 3、讨论尤其意思,并造句。 出示生词:谢落 吩咐 帮着 口占一绝 1、读词。 2、讨论吩咐的意思。 3、谁口占一绝。 4、出示诗句: 细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。 出示生词:摇桂花 撮桂花 拣桂花 和在茶叶中 桂花卤 糕饼 1、自己读。 2、做动作理解撮和拣并和搓和捡作比较。 3、活时多音字,讲解并理解它。 四、学生再次读文 过度: 我们把词语放入文中,再读课文,牢记这些词。 1、学生读文: 要求:读完课文想一想,课文主要讲了一件什么事? 2、学生读文。 3、讨论: 课文讲了一件什么事呢? 这篇课文主要讲了作者小时候一家人摇桂花的欢乐情景。 五、理清文章脉络 1、想想文章哪几个自然段讲摇桂花? 讨论得出:3、4 两个自然段讲摇桂花。 2、想想 1、2 两段主要写什么? 讨论得出:1、2 两个自然段写桂花香。 3、想想 5、6 两个自然段又是写什么呢? 讨论得出:5、6 两段写桂花香。 六、检查读书 过渡: 现在我们已经理清了脉络,再次有条理地朗读课文。 1、指名朗读,男生读 1、2 两段,女生读 3、4 两段,读完之后指名评价。 2、齐读 5、6 两段。 七、作业 1、描红。 2、朗读课文。

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