《梅兰芳学艺》教学设计 《梅兰芳学艺》教学设计 1 一、学习第一自然段 过渡：真是好事多磨呀，梅兰芳小时侯学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难，你能找到是哪一自然段吗？ （1）、指名读 他遇到了什么困难？（板书：不是料子） 理解“不是料子”的意思。 （2）、句式练习 因为梅兰芳（ ），所以（ ）。 师傅说他（ ），是因为（ ）。 （3）、再读第一自然段。 二、学习第二自然段 听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、失望了呢？我们一起来看课文的第二自然段。 （1）、指名读 （2）、哪一句话说出了他没有灰心失望？（板书：没有动摇） （3）、梅兰芳下定决心后，又是如何做的？请同学们一边读一边画。 （4）、沟通： 出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” （女生齐读） 是呀！他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。谁来读好这句话？ （老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？我们一起来试试好吗？） （5）、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。） 书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞行的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。）再读一读。 哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）你能给这个词语找个好朋友吗？（凝视） 那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的？（常常）他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“凝视”“常常”） （6）、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的话可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（引读 ：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。） 三、再读第三自然段 过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？我们再来看第三自然段。齐读。从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。） （1）、引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——（生读）。（板书： 京剧大师） （2）、读到这里，你有什么话要对梅兰芳说吗？ 四、总结课文。 1、 讨论。一个被师傅认为不是唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，...
