《武陵春》教学设计《武陵春》教学设计 在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我编写整理的《武陵春》教学设计，希望对大家有所帮助。 《武陵春》教学设计 1 教学目标： 1、了解词的有关知识。 2、学会抓住意象欣赏诗词。 3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。 教学重点： 引导学生品味词的意境与语言。 教学难点： 1、鉴赏词作的意境。 2、领悟作者的思想感情及创作风格。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入新课： 1、复习词的有关知识。 2、了解李清照的生平及创作背景。 二、教学新课： 1、师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。 2、合作探究： (1)请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。 (2)在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态? (3) “闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么? (4)本词的作者是如何抒发感情的? 学生合作学习 10 分钟，老师个别进行辅导，然后集体沟通。 3、重点解读： 鉴赏这首词美在哪里? 学生自主考虑，寻找“美点”，集体沟通。 4、拓展延伸： 请同学们搜集古人写“愁”的句子。 三、 总结：这首词与《望江南》有什么相同之处。 学生可各抒己见，老师总结。 四、类文阅读：李清照的《醉花阴》。 五、布置作业： 1、背诵这两首词。 2、练习第一二题。 教学反思： 时间悠悠而过，又一次参加语文组内培训，不同的是这次培训我成了主角儿。课堂风采展示是培训的一个重要环节，我作为其中的一员，也免了向同事展示一番。 之所以选择《武陵春》这首词，一方面是因为自己很喜爱词，我一直都觉得词是最能抒发情感而又音律优美的一种文体;另一方面是我很喜爱李清照这位词人，对她的才学，我是着实佩服啊，她的词表现手法绚丽多彩，语言富有音律美，大胆运用口语如此，浑然自成一家易安体;还有李清照那坎坷、饱经沧桑的生活历程也让我颇为同情，或许，只有那种看遍人间风景、大起大落，历经风雨而又内心细腻、情感丰富的人才能写出好的作品吧。《武陵春》就是这样的珍品! 诗词，是文字与音乐的融合，只有通过反复诵读，读出它内在的或激昂或低婉的音韵，才能体悟出诗词的意蕴内涵。《武陵春》通过词人独有的艺术手法表现诗人无限的哀愁，发出“悲音”这种心境。而“...
