《氧气的化学性质》说课稿 一、教学目标： 1．知识与技能： （1）初步了解讨论具体物质的方法。 （2）认识氧气能与碳、硫、铁发生化学反应，学会描述化学反应中的一些反应现象，书写反应的文字表达式。 2、过程与方法 （1）通过碳、铁丝、硫在空气和氧气中燃烧的对比实验，培育学生观察与分析、合作与沟通的能力。 （2）学习化学中对比的方法，体会从具体到抽象的归纳方法。 3、情感态度与价值观：让学生体验“化学来源于生活，又回归于生活”，体验学习化学的欢乐，激发学生学习化学的积极性。 4、教学重点：氧气的化学性质。 5、教学难点： （1）理解氧气的助燃性。 （2）准确完整地描述实验现象。 下面我具体来谈一下我对目标的理解。 知识与技能： （1）初步了解讨论具体物质的方法。绪言中提到：化学的讨论对象是物质，本节中的氧气，就是学生第一次详细认识其性质、变化规律、用途及制法的具体物质。通过本节课的学习，使学生体会化学以实验为基础，注重关注反应中的现象与变化前后的物质，同时又会升华实验得出结论，为今后学习其他物质敲开了一扇门。 （2）认识氧气能与碳、硫、铁发生化学反应，学会描述化学反应中的一些反应现象，书写反应的文字表达式。学习氧气，学生依据生活经验知道氧气能支持燃烧，教材中安排了几种燃烧现象比较明显，包含金属和非金属类型的物质——碳、硫、铁。旨在通过仔细观察实验现象，结合分析，认识物质与氧气发生化学变化的本质。因此，教会学生在实验过程中如何看，如何说，如何记就成为本节课需掌握的内容。 过程与方法： （1）通过碳、铁丝、硫在空气和氧气中燃烧的对比实验，培育学生观察与分析、合作与沟通的能力。初三学生初学化学，学习的驱动力还是主要在“兴趣”上，学生们渴望能最近距离地看化学实验，喜爱追寻化学在生活中的身影，喜爱尽情沟通与发言，本节课堂上，有宽阔的空间可以让学生发挥。对本节课实验现象的观察，不是为了单纯的记录，而是要培育他们的一种习惯，一种能力，引导学生在看到现象后立即引发“为什么？是什么？”的思考。 （2）学习化学实验中对比的方法，体会从具体到抽象的归纳方法。从第一单元探究空气和呼出气体开始，对比探究的实验方法已经出现，本节课中，物质在“空气中”与在“氧气中”受热燃烧的对比更充分证明了氧气的助燃性，对今后其他物质的讨论也打下了基础。从具体的物质燃烧结论来归纳物质的性质是化学学习常用的思想。 二、教学方法 ...
