《画杨桃》教学设计

《画杨桃》教学设计《画杨桃》教学设计 作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道法律规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《画杨桃》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 １、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写“嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 ３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 杨桃实物；小黑板生字词。 ３课时。 第一课时 一、出示实物，导入新课 １、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。 ２、师谈话导入：今日我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。 二、初读课文，认记生字１、自由轻声读，把课文读正确、流利。 ２、出示小黑板，认读生词（用自己喜爱的方法认记生字）： 嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲 指名读，正音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读 shǎng，不要读成xiǎng。 三、自读自悟，汇报沟通 １、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题） ２、沟通课文内容：小组沟通—全班沟通。 ３、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。） 第二课时 一、朗读感悟 １、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号） ２、练习朗读２～１８段： 指导朗读要点： ⑴我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？ 抓住重点句：“我认仔细真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。 ⑵通过对比体会人物心情，把握准感情： ①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？ （找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的`不同。） ②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？ 第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平常看到的杨桃...