《画杨桃》教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段. 2、正确理解课文的内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果. 3、学习发现与理解重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的习惯. 一、导入新课 这节课我们继续学习第 5 课齐读课题《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。请同学们翻开书快速浏览课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中作者提到了哪些人物？（老师板书：我、同学们、父亲、老师）这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法。请同学们自学课文。可以选择自己喜爱的人物内容进行学习。并采纳联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会。请大家自学。 二、自学汇报 1、当学生汇报到我画杨桃的内容时，说一说我是怎样画的？（抓住我认仔细真地看，老老实实地画自己觉得画得很准确的内容进行分析。）老师问：小作者为什么这样画？生答：因为父亲对他要求很严，嘱咐他看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。（板书：嘱咐）你能说一说你是怎样理解父亲的话的？老师提示：你能举例子说说怎么叫想当然？ 过渡：小作者正是牢记父亲的话，所以把杨桃画成了五角星，那么怎样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜爱哪个人物的内容请汇报。 2 当学生汇报到老师的内容时。指导重点分析老师的话。 出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。 学生讲到提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。是不是这样，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观察，说一说你看到的杨桃是什么样的？为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢？刚才同学们理解的非常好。你还理解了哪句话。 学生讲到当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。请你用不要要练习说话，说的时候最好要有一个前提。 用自己的话说一说老师最后一句话的意思。老师的话很朴实但说明了一个深刻的道理。那么应该怎样读老师的话？和颜悦色是什么意思。请大家用这样的语气试着读读老师的话。读后找生讲评读的情况。大家读的很好那么你能用最短的时间把这段话背下来吗。给时间背诵。 3、当学生没有汇报同学们的看法时，老师引导：刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法，没有人选同学们的看法，为什么不...
