《祖先的摇篮》教学设计 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1、学会本课的生字新词
培育学生联系上下文理解词语的能力
2、理解课文内容
3、继续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
（二）、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文
2、运用已有的识字方法识字
（三）、情感、态度与价值观：培育学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片 三、教学过程 教 学 过 程 激趣引入： 1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习
配乐朗诵诗歌
2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗
评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望
初读课文： 学生用自己喜爱的方式尽情地读文
在读文的过程中完成下面几个任务
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字
2、把诗歌读熟
3、小组合作，组长读字，成员找卡片
4、认读词语卡片（做找朋友的游戏） 5、老师检查认字情况（开火车读生字） 评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜爱的方式认读生字
采纳灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣
理解课文： 1、请同学们再认真地读一遍课文，看看自己读懂了什么
还有什么不懂的
2、把你自己的想法先在小组内说一说
3、派代表说一说
（老师及时引导、点拨） 老师适时点拨下面几点： 1、摇篮在文中指什么
（祖先生活成长的地方） 2、我想到了什么
提炼出表示动作的词语
摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮
让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的欢乐
感受文中我的美好追想
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文
4 再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文
评：小组内沟通想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见
