《称象》教学设计6-

《称象》教学设计(浙教版小学语文教案七篇)6 教学目的要求： 1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。 2.掌握本课 12 个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题 2 中三对句子间的不同意思。 3.有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 教学重点难点： 理解曹冲称象的方法。 教学思路： 在通读课文，整体理解课文的基础上，引出课文的教学重点，然后通过实物演示和分析联想，落实教学重点。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话引出课题。 教课前，老师先讲有关曹冲的故事，使学生对曹冲的聪慧才智有初步的了解，以此激发学生急于知晓曹冲小时候的故事的兴趣，使学生的注意力集中到课堂上来，并在最短的时间内进入最佳状态。接着板书课题，在引导学生审题中，向学生说明今日我们要学习有关曹冲的另一个故事称象。然后启发学生：象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子，这么大的象怎么称呢？我们读课文时，就要弄明白曹冲怎么称象的，他称象的方法好不好，好在哪里？ 二、展开学习目标。 1.通读课文后复述故事情节。 2.学会本课 12 个生字。 3.联系课文内容讲讲又高又大、谁有办法把这头大象称一称等词、句的意思。 三、学生自读课文，老师因人而导。 四、学生分小组相互沟通学习情况，复述故事。 五、练习填空： 1.官员们想出来的办法一共有两个，一个是（），一个是（）。第一个办法别的官员认为（），第二个办法曹操（）。 2.曹冲称象的办法是（）。 第二课时 一、对比分析，突出教学重点。 先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对比分析，在比较分析中使学生了解曹冲称象的高超之处。 要求学生读课文思考： 1.官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称） 这个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。） 2.官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。） 这个办法好不好？为什么？（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。） 3.曹冲用什么办法称象？曹冲称象的办法与官员们称象的办法相比较，谁称象的办法好？ （曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的方法很科学。） 在此基础上，要求学生认真阅读曹冲称象的段落，认真分析曹冲称象的方法。 二、要求学生用自己的语言把曹冲称象的步骤讲出来。...