《称象》教学设计方案 《称象》教学设计方案篇 1 一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵
曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤
我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点
学习本课，无需分析课文
要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪慧孩子
文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论沟通
一、导入新课，板书课题 1、导语：现在,随着时代的进步,科技的进展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今日我们就来学习第 21 课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的
2、学习生字“称”和“象”
二、学生初读课文，了解课文大意
要求： 1、借助汉拼读准字音，读通句子
2、提出不懂的问题 三、指名学生读课文，检查是否读的正确
四、朗读感悟 1、看多媒体动画（事先自制课件），听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事
2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法
3、小组沟通：说说自己对这些办法的看法
4、指导朗读重点词句，练习说句子
5、用实验抓住重点，突破难点
（1）曹冲称象具体的办法是什么
听第 4 自然段录音课文，边听边看课件演示
（2）让学生自己再读读这段课文
搞清楚要称出大象的重量： 6、对学生提出的不懂问题展开讨论
(1)大象上船后,船为什么下沉
(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线
(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方
(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿
我们应该向曹冲学
