《给予树》教学设计 1、生字词卡片。 2、录音机及本课的朗读磁带。 第一课时 一、议论课题，激发兴趣 同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗?(师板书课题)，你能想象出给予树是什么样的吗?它又有什么作用呢? 给予树是不是像我们同学讲得这么奇妙呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 二、初读课文 1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 2、自由读课文，要求： ⑴ 读准字音，读通顺句子。 ⑵ 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 3、检查读书情况： ⑴ 出示生字卡片读生字。(自己练读，指名读，齐读巩固) ⑵ 出示词语卡片读词语。(开火车读，齐读) ⑶ 提出不理解的词句，讨论沟通并介绍自己是怎样理解的。 ⑷ 根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。 4、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 三、布置作业 1、抄写生字词两遍。 2、练习正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、读下面的词语： 沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴 2、说一说上面四个词语的意思： 理解重点词句： ⑴ 学生默读课文，用──画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 ⑵ 指名读出所画的句子并出示： ① 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 ② 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 ⑶ 联系上下文，思考讨论这两句话： ① 金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。 ② 那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的? 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 ⑷ 用～～画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化： 学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。 二、学生选择感人的地方有感情地朗读 三、总结全文 雨果说：善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。 四、布置作业 1、抄写课文的最后一句话。 2、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
