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《给予树》第二课时教学设计-

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《给予树》第二课时教学设计 1、默读课文,能说出课文的大意,争取提出有价值的问题。 2、细心品味,使学生发自内心地有感情地朗读课文。 3、联系上下文,引导学生理解给予和给予树,体会金吉娅的善良之心,仁爱之情,体贴之意,从而引导学生懂得关爱他人。 引导学生理解给予和给予树,体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 联系全文,理解结尾段的意思。 多媒体课件。 一、回忆导入,针对课题提出问题 1、读课题,质疑: 这个课题不仅读音很特别,它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗?心中有没有疑问? 2、学生质疑。 3、老师帮助整理: 给予是什么意思?给予树是一棵怎样的树? 二、在学生生活经验基础上,联系课文,理解给予的意思 1、直觉猜想给予的意思。 2、联系生活经验,理解给予的意思。 生活中你给予过别人什么?别人给予过你什么? 3、读课文,理解给予的意思: 读课文,在课文中理解,想想课文中哪些事情是一种给予? ⑴ 我给了每个孩子二十美元。──妈妈给孩子的一种给予。 ⑵ 孩子们相互买礼物 ⑶ 金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩 ⑷ 金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐 ⑸ 金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴 4、根据自己的体会,再说说给予的意思。 三、深化课文,理解给予树是一棵怎样的树 导语: 我们已经解决了第一个问题,有信心解决第二个问题吗?用什么方法去解决?──读书。 1、读课文,找一找课文中那些句子描写了给予树?找到,大声地读一读。(充分读) 2、课件出示: 后来,我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 ⑴ 学生反复读、细细读,不放过一个字地去读。读的过程中,抓住重点词语援助中心、卡片、一直希望理解。 ⑵ 学生用心去读课文。 ⑶ 汇报沟通: ① 援助中心: 援助──帮助,援助中心是一个怎样的机构?联系生活想想哪些人需要帮助? ② 一直希望: 想想:她为什么一直希望有一个洋娃娃?一直希望是什么意思?她一直希望洋娃娃干什么? ③ 卡片: 树上有许多卡片,其中一张是这个女孩写的,卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗?写着什么?感人吗?你能试着说一说吗? 3、学生结合自己的理解说说:给予树是一棵怎样的树? 三、联系全文,深化品悟,突破难点 导语: 一棵能让人如愿以偿的树,多么奇妙...

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