《给予树》第二课时教学设计-

《给予树》第二课时教学设计 １、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。 ２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。 ３、联系上下文，引导学生理解给予和给予树，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。 引导学生理解给予和给予树，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 联系全文，理解结尾段的意思。 多媒体课件。 一、回忆导入，针对课题提出问题 １、读课题，质疑： 这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？ ２、学生质疑。 ３、老师帮助整理： 给予是什么意思？给予树是一棵怎样的树？ 二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解给予的意思 １、直觉猜想给予的意思。 ２、联系生活经验，理解给予的意思。 生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？ ３、读课文，理解给予的意思： 读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种给予？ ⑴ 我给了每个孩子二十美元。──妈妈给孩子的一种给予。 ⑵ 孩子们相互买礼物 ⑶ 金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩 ⑷ 金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐 ⑸ 金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴 ４、根据自己的体会，再说说给予的意思。 三、深化课文，理解给予树是一棵怎样的树 导语： 我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？用什么方法去解决？──读书。 １、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。（充分读） ２、课件出示： 后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 ⑴ 学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语援助中心、卡片、一直希望理解。 ⑵ 学生用心去读课文。 ⑶ 汇报沟通： ① 援助中心： 援助──帮助，援助中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人需要帮助？ ② 一直希望： 想想：她为什么一直希望有一个洋娃娃？一直希望是什么意思？她一直希望洋娃娃干什么？ ③ 卡片： 树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？ ３、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？ 三、联系全文，深化品悟，突破难点 导语： 一棵能让人如愿以偿的树，多么奇妙...