《漂亮的小路》教学设计 课前透视 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。老师要抓住漂亮的小路的失与回对比感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。 教学目标： 1、认识先、鹿等 14 个生字，会写先、干等 6 个字。 2、抓住描写漂亮的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点； 识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、讲故事。老师声情并茂的讲故事《漂亮的小路》：喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 2、演示课件。今日老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个有趣的故事呢？ 对话平台 自学（初读感知，增强读书的目的性） 1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。 2、同桌沟通读文，互相检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 识字（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字能力） 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 （学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的能力。） 朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。） 1、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 2、老师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 （1）个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 （2）同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）带头饰小组合作读，全班评议。 （在理解...
