《菜园里》第一课时教学设计 《菜园里》第一课时教学设计 教材分析：《菜园里》第一课时教学设计 《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。 本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对比，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一字押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 学情分析： 一年级的学生对事物的认识是从感性到理性，具体到抽象。识字教学就要根据这一认识事物的规律，把识字和具体事物联系起来，把识字和学生的生活经验联系起来。尽可能采纳实物、图画、语言描绘等手段，让学生观察，引导他们思考。小学生的记忆特点是记得快，忘得快。因此，应让生字和学生反复见面，在反复的认读中牢固地记住生字。根据儿童的年龄特点，教学的形式一定要丰富多样、生动有趣，让他们在玩中学，乐中学。 教学目标： 知识目标：认识“菜、园”等 14 个生字；认识“豆角、茄子”等蔬菜，了解他们的特点。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：感受到识字的欢乐；感受到大自然的奥妙；感受到祖国文字的奇异。教学重点：识字与朗读。 教学难点：了解蔬菜的特征。 课前准备： 老师：多媒体课件。蔬菜实物及卡片。 学生：和家长逛菜市，认识各种的蔬菜。 教学流程预设与设计意图： 一、创设情境，欢乐识字 1、认蔬菜，读名称 师：小朋友，今日老师给你们带来了许多蔬菜宝宝，大家来叫叫它们的名字。这是什么呢？ （1）出示实物卷心菜，生叫菜名，师出示词卡，谁会拼一拼它的名字呢？ （2）出示实物“豆荚、四季豆、带豆”，生叫名字；师：这些这些豆类的总称叫“豆角”。（出示词卡）指名拼、齐拼。 （3）老师还给你们带来了什么？（出示南瓜课件）谁来拼拼它的名字呢？分组拼，了解越老皮越黄。 （4）你们叫得真好听，蔬菜宝宝听着可兴奋了。看，又有谁来了？快跟它打声招呼吧！ 课件出示：萝卜 拼读音节，读准“卜”的轻声（指名读、开火车读） 师：想跟它交朋友吗？...
