《语文园地四》教学设计 1 1、发现形声字的规律，并积累词语。 2、引导学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。 3、通过口语交际，让学生自由结合，互教互学，提高生活实践能力和语言表达能力。 4、通过习作训练，帮助学生提高选材、构思、表达等能力。 引导学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。通过口语交际，让学生自由结合，互教互学，提高生活实践能力和语言表达能力。 通过习作训练，帮助学生提高选材、构思、表达等能力。 课件、学生预习、准备。 三课时。 第一课时 教学内容老师活动学生活动 创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣 组织展示、沟通。 1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小制造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的招好在哪里，有哪些独到之处。示范交际 然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容： 你准备教别人哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的? 提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 1、一个同学教，一个同学学; 2、扮演记者，对某个学生进行采访。互教互学 创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。选出代表在全班沟通和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。布置作业 建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 二课时 教学内容老师活动学生活动进入情境 引导学生回忆。 老师巡视，根据学生沟通的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 和同桌说一说自己都会哪些本领。指导审题 在自由沟通的基础上，引导学生认真阅读习作提示。 提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用我学会了，也可以自拟。 想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。自主习作 老师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。 学生构思后进行自主习作。沟通评议，修改抄写 相机指导。 小组沟通，互相评议。 对自己的习作进行修改、誊抄。 三课时 教学内容老师活动学生活动我的发现 引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用; 启发学生再写出一两...
