《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》比较复习 《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》比较复习 教学目标 1、知识与技能 （1）区别“讽谏”与“直谏”以及它们各自的优势。 （2）学会区别运用“暗示”与“直言”方法来说服别人。 （3）了解广开言路，勇于纳谏的对修明内政，稳定国家政治的作用。 2、过程与方法 （1）能过文段比较，语言辨微发现其情感态度上的不同，区别“讽”“直”。 （2）设计两道语言运用题，让学生将曲直手法运用到日常生活之中。 （3）通过历史史实让学生明白，“兼听则明，偏听则暗”的道理，从而学会听取别人善意的规劝。 3、情感态度与价值观 让学生感受讽直进谏的艺术风格。 教学时间：一课时 教学设计 教学过程 一、导语： 常言道：“乱世出英雄。”在中国历史上，群雄逐鹿的战国时代，与三足鼎立的三国时代，就是这样的一个英雄辈出的年代。齐相邹忌，与蜀相诸葛亮，今日将来一个穿越时空的会面，历史上的这些名臣谋士，都具有强烈的爱国之心，报国之志，他的言论闪射着智慧的光芒。首先我们从文言翻译入手，回顾两文，比较不同的语言现象。 二、教学过程： 1、文言文中的句式在今日看来有些特别，主要有倒装句、省略句、推断句这三种形式，翻译时应加以注意。 客从外来，与坐谈 省略句：受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效。 我孰与城北徐公美 倒装句：三顾臣于草庐之中 推断句：城北徐公，齐国之漂亮者也 此诚危险存亡之秋也 2、由于时代的不同，同样字有着不同的意义，下面我们来看看文言文中的一词多义现象，那些细微差别尤其值得分辨。 闻寡人之耳者（使……听到） 闻：燕、赵、韩、魏闻之（听说） 不求闻达于诸候（扬名） 徐公何能及君也（能够） 能：先帝称之曰：能（能干） 皆以美于徐公（认为） 以光先帝遗德（来，表目的） 以塞忠谏之路（以致，表结果） 以：悉以咨之（拿来） 先帝不以臣卑鄙（因为） 咨臣以当世之事 临崩寄臣以大事也（拿、用） 托臣以讨贼兴复之效 皆朝于齐（到） 于：三顾臣于草庐之中（到） 谤讥于市朝（在） 受任于败军之际（在） 皆以美于徐公（比） 客之美我者，欲有求于我也（向） 而形貌昳丽（表并列） 而：忌不自信，而复问其妾曰（表顺接） 暮寝而思之（表修饰） 先帝创业未半而中道崩殂（表转折） 3、《邹》以第三人称的视角，展现了邹忌由生活小事入手以此类推到国家政治，向齐威王进谏并最后取得成效的全过程，后者则是诸葛亮忠心上奏的奏...
