《风筝》教学设计 《风筝》教学设计 1 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）认识“依、歇、丧”等 5 个生字
会写“精、希、却”等 12 个生字
能读写“精心、希望、依旧”等 13 个词语
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会
2、过程与方法： （1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化
（2）收集有关风筝的资料
（3）鼓舞动手做风筝
3、情感态度与价值观： 体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情
二、教学重点： 学写 12 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文， 三、教学难点： 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情
四、课前准备： 老师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件
学生：准备制作风筝的有关材料
五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、唤起情感，导入学习 1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水
你觉得童年最大的欢乐是什么
和大家沟通分享一下，好吗
2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的欢乐
出示课题，带着情感朗读课文第一段
二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的`心情的句子，画好后自己读一读这些句子
4、沟通找到的句子，反复朗读
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家沟通沟通
（沟通要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝
