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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计-

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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标 1认识本课生字,会写课后的字,做到书写法律规范、端正、干净。 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3体会诗句的意思,想象诗歌描写的意境,感受朋友依依惜别的情谊。 4激发阅读古诗的兴趣。 教学重点 学习生字,有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点 理解诗歌的内容,体会作者的思想感情。 教学准备 生:课前熟读古诗;编写李白的诗歌、生平资料;不理解的词查我,试着理解诗歌。 师:生字、词卡片;声像资料。 教学时间 1 课时 教学过程 一、课前沟通,质疑导入 1你听说过李白吗?他是个什么人?你学过他的什么诗? 2你同意再学一首李白的诗吗? 出示课文题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。 3解释课文题目,生试着说一说题目的意思,师相机点拨。 4看了课文题目,你想了解些什么呢? 黄鹤楼在哪儿?孟浩然是谁?怎么送的呢?谁送谁呢? 二、初读课文,略知大意 1师配着悠扬的古筝音乐,声情并茂地朗读诗歌。 2你也希望像老师一样读读这首诗吗?注意把字音读准确。 3出示生字卡片,学生抢读。 师:你觉得哪个字最难读?给大家提个醒。重点指导:孟、陵的读音。 4抽读,全体同学当小老师评价,适时鼓舞。 5把生字娃娃放回文中,让学生选择自己喜爱的方式读课文。要求把诗句读通顺。 6小组竞赛读。要整齐、声音洪亮,读出感情。生互评。 7反复朗读古诗,结合课文插图,大胆形成自己的理解。 8小组边读边议古诗,试着解决开始提出的问题,并提出新的问题。 三、深化探究,精读感悟 1小组沟通刚才的学习情况,准备在全班沟通。(老师此时巡回指导、编写整理学生在小组中提出来的问题,拟定接下来的导学重点。) 2全班沟通,了解诗意。 (1)结合课文题目理解故人指谁。简介孟浩然其人,并阐明他和李白是忘年交,黄鹤楼点明了送行的地点,烟花三月点明了时间。 (2)反复朗读前两句。结合书上的插图,理解诗句的意思: 在黄鹤楼(李白)送别老朋友(孟浩然)。在繁花似锦,春光烂漫的三月里,朋友坐船顺流而下到扬州去。 (3)把后两句作为想象意境、体会感情的重点,引导学生抓住孤帆、唯见展开合理的想象。 (好朋友的船越走越远,渐渐消逝在蓝天的尽头,只有那滔滔的长江水,滚滚地向天边流去。) 3有感情地朗读,体会意境。 (1)指导朗读,读出节奏。 故人/西辞/黄鹤楼, 烟花/三月/下扬州。 ...

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