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一年级下册《语文园地四》教学设计-

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一年级下册《语文园地四》教学设计 1、通过认字,引导学生发现识字方法。 2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。 3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。 4、口语交际,培育语言表达能力和动手实践能力。 自主识字,主动积累词汇。 3 课时。 第一课时 一、激趣导入 师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么? (出示语文园地四) 二、我发现 引导学生发现规律,自主识字。 请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。 学生 A:我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生 B:我发现月字旁的字和身体有关。 学生 C:我发现足字旁的字和脚有关。 学生 D:我发现提手旁的字和手有关。 1、我们读一读这些字。 2、指名读要求会认的字: 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。 3、老师小结: 形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗? (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话) 二、我会读 积累词汇,丰富语言。 1、老师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗? (有的字下面加了点) 2、老师范读,听一听,你发现了什么? (带点的字读音不同,意思也不同) 3、自由读: 注意带点字的读音。 4、指名读,齐读。 第二课时 1、出示图画,提问: 你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的? 2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。 3、老师范读。 4、学生试读,把句子读通顺、连贯。 5、请同学接龙读短文。 6、说一说: 现在你知道了什么?你觉得浪花怎样? (可爱、淘气) 7、齐读,指名读: (指导朗读) 露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际:续讲故事 一、创设情境 1、出示插图。 2、出示小兔插图: 有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,认真看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。 提示: 小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找...

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