一年级数学上册第六单元整理与复习教案 2024 全新 教学最重要的任务是:让学生学会怎样学习和怎样思考。要鼓舞学生独立思考,有根据的怀疑,敢于和善于提出问题,引导和进展学生的求同和求异思维。可采纳讨论法、发现法和自学讨论法等。今日我在这里整理了一些一年级数学上册第六单元整理与复习教案2024 全新,我们一起来看看吧! 一年级数学上册第六单元整理与复习教案 2024 全新 1 教学内容: 毫米的认识 教学目标: 1、认识长度单位毫米,建立 1 毫米的长度概念,会用毫米厘米 度量比较短的物体的长度。 2、培育学生的估测意识和能力。 3、培育学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。 教学重点: 认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。 教学难点: 培育学生的估测方法。 教具准备: 情景图(课件),照片,蜡笔,尺子等。 教学过程: 一、创设情境,生成问题 创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境,在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢? 二、探究沟通、解决问题 1、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表? 小组合作学习,估量课本的长、宽、厚。 (1)采纳小组(建议 4 人小组为宜)合作的形式,分别估量一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参加,可选专人将估量的结果填在记录表(老师事先准备好,每组发一张)的“估量”一栏中(见下表)。 (2)对估量的结果进行反馈。 反馈时,学生选择性的估量课本长、宽、厚,其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估量的结果板书在黑板上,提出问题:谁估量的结果比较准确呢?怎样来验证? 2、用测量的方法验证估量的结果。 (1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述课本的长、宽、厚,用自己喜爱的方法表示测量的结果。 (2)组织全班学生沟通测量的结果,并由此引出毫米。 长:不到 21 厘米、差 2 个小格。 宽:不到 15 厘米、差 2 个小格。 厚:不到 1 厘米、只有 6 个小格。小结:当测果不是整厘米时,我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是 1 毫米。 3、建立 1 毫米的概念 (1)认识学生尺上的 1 毫米有多长。 (2)让学生看尺子,数一数 1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结 1 厘米里面有多少个...