一年级数学上册第六单元整理与复习教案 2024 全新 教学最重要的任务是：让学生学会怎样学习和怎样思考。要鼓舞学生独立思考，有根据的怀疑，敢于和善于提出问题，引导和进展学生的求同和求异思维。可采纳讨论法、发现法和自学讨论法等。今日我在这里整理了一些一年级数学上册第六单元整理与复习教案2024 全新，我们一起来看看吧! 一年级数学上册第六单元整理与复习教案 2024 全新 1 教学内容： 毫米的认识 教学目标： 1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米 度量比较短的物体的长度。 2、培育学生的估测意识和能力。 3、培育学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点： 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点： 培育学生的估测方法。 教具准备： 情景图(课件)，照片，蜡笔，尺子等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢? 二、探究沟通、解决问题 1、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表? 小组合作学习，估量课本的长、宽、厚。 (1)采纳小组(建议 4 人小组为宜)合作的形式，分别估量一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参加，可选专人将估量的结果填在记录表(老师事先准备好，每组发一张)的“估量”一栏中(见下表)。 (2)对估量的结果进行反馈。 反馈时，学生选择性的估量课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估量的结果板书在黑板上，提出问题：谁估量的结果比较准确呢?怎样来验证? 2、用测量的方法验证估量的结果。 (1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜爱的方法表示测量的结果。 (2)组织全班学生沟通测量的结果，并由此引出毫米。 长：不到 21 厘米、差 2 个小格。 宽：不到 15 厘米、差 2 个小格。 厚：不到 1 厘米、只有 6 个小格。小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是 1 毫米。 3、建立 1 毫米的概念 (1)认识学生尺上的 1 毫米有多长。 (2)让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有多少个...
