活用教材 提高学生写的能力 丰宁三中 苏颖 近几年来，由于全面推进新课程改革及英语教学的飞跃性发展，学生的听、说、读、写技能有了明显提高，尤其是听、说这两个方面的能力上了一个新台阶，在一定程度上改变了以往所谓“哑巴”英语的局面。但师生在进行大量的听说练习的同时却忽视了学生写的训练。虽然教材中大多数单元都有 Writing practice 练习，但教师往往无暇顾及或不予重视。为了省时，常把它当作课外作业，结果是学生敷衍了事，基础差的学生只好抄袭他人的作业蒙混过关。正因为在教学过程中忽视书面表达训练，没有充分利用教材，导致目前另一种现象——学生能听、会说，但书面表达能力相对较弱。这就违背了《英语新课程标准》的要求，也将影响学生的期末考试成绩。所以，如何培养与提高初中学生书面表达能力，已成为英语教学所面临的又一个新课题。我们都知道，英语写作是中考英语中分值较高、难度较大的一个题型，它是中学英语教学的重要组成部分，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。它主要考查学生综合运用英语语言的能力，涉及到学生的词汇量，正确运用单词的能力，对所学语法的掌握程度，能否按照英语习惯正确表达所要表达意思的能力等。而且现如今考试对书面表达能力的要求也越来越高。书面表达不再局限于语言点是否齐全，格式是否正确，行文是否连贯，而是向学生提出了更高的要求，如语言表达要地道，句子结构要合理，文章要更加通顺，学生应具有较高的语言综合运用能力等。它在英语测试主观性试题中占主导地位，所以加强写作训练，对于全面提高学生的英语语言素质具有重要意义。而教材则是学生首先接触到的而且是最主要的教学素材，同时也是语言素材的展示厅，书面表达的集散地。因此，我认为，应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的活生生的运用语言机会，并教给他们书面表达方法和技巧。一、利用对话学习书面表达对话是书面表达的好材料，我们可以在操练看、听、说之后，通过写的活动巩固看、听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以利于培养写的能力。通过教材中提供的对话，让学生们用自己的话简单叙述，然后利用短短几分钟，将其写出来，这样的任务班内大部分学生都能很好地完成。这类训练适合在课堂内听、说训练后及时进行。“巩固”是课堂教学的重要步骤之一，当堂进行一些书面练习既能通过感官的转换（从耳听、口说到手写）及时巩固、强化记忆，又能加深印象，培养与提高学生的书面...
