高中英语整体性教学复述法的实践和体会 （贵阳六中 窦迎建） 为了使高中英语教学达到新大纲的要求，我在教学实践中作了些尝试，把课堂教学由注重语言知识的讲授 课转变成注重语言能力的训练课，把培养和训练学生的语感、语言习惯当作英语教学的中心任务
我在教学中 利用现行高中精读课文，采用整体性教学复述法，努力把传授新知识和训练运用语言能力结合起来，使课文教 学成为教师、教材、学生相互作用的积极过程，在培养学生语言能力方面收到了良好的效果
在此谨从实践的 角度谈谈我的具体做法
复述是口头表达课文内容的言语过程，是给学生提供施展运用语言能力的机会
这一训练不仅能提高学生 的听力、语感、改进语音语调，还能促进学生的记忆、思维和自学能力
在实际教学中它已成为语言知识转化 为言语能力，培养听、说、读、写能力的重要途径
为了获得有效的复述效果，我始终遵循记忆规律，重视各 教学环节的密切配合，利用行之有效的方法，使学生积极参与到这个有纲可循，有词可用，有话可说的四步教 学活动中来
第一步：（不要求预习课文）由教师将课文复述一遍，在复述过程中出现部分生词短语，并用简明英语释 义
（可用板书、幻灯、投影等伴随教师复述
） 第二步：根据教师复述的内容要求学生回答问题，目的在于检查学生是否理解课文大概内容
在提问题时 要简略、清楚、易懂，注意调动所有学生的积极性，可多用些"yes"、"no"questions
第三步：学生在阅读课文后回答一些比第二步复杂些的问题
（在回答问题的过程中学生会自然地使用第 一步中所出现的生词短语
）然后再引导他们将这些问题的答案串成复述内容
下面是高中英语第二册《体育运动》一课复述法三步的具体设计
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