依托课文情境提高语言点教学有效性--- Unit 8 What is Advertising 教学反思效率课堂呼唤：张驰得法、疏密得当、错落有致的课堂节奏及密切联系课文的教学方法
新英语课程标准对于课堂教学节奏的要求似乎是“快”
事实上课堂教学中，如果疏而不密，学生就因过于松弛分散了注意力，则不能达到预期的效果并且阻碍学生认知水平的发展
但是，我个人认为这个“快”又是相对的，也需要“慢”
如果教学节奏密而不疏，学生就因长时间紧张造成疲劳，产生抑制
盲目追求过快的节奏，学生的各种感观难以对其充分感知
容易使学生的思维跟不上教学的进程，思维无法拓展，造成“消化不良”，效果适得其反
我想这就要求教师有效把握教学内容和目标、灵活运用各种教学方法，并根据学生课堂表现调控课堂节奏
并且在教学中密切联系课文，做到不脱离课文纯粹的讲解语法点
因此，在平时的课堂设计和实施中，我也注意在这方面进行一定的探索和实践
现以此次研讨课为例，简要对自己在课堂教学节奏设计和把握上的一些反思
一、有效把握教学内容和目标，合理设计课堂节奏设计理念：根据课类型的不同以及同一课堂中不同环节目标的不痛，课堂的节奏也应是不同的
在复习旧知识或新课的导人时，我认为，不管是在语言操练形式的转换或教学中的过度和衔接，教学环节的变替，应力求简洁、明快、紧凑
浅易的内容，教师可简略的讲，节奏宜快，还可以“跳跃”，让学生不感到拖沓，不感到厌烦
尤其是教师发出指令、评价性语言等更应简化语言、加快语速
而对于教材的重点难点教学节奏宜缓，缓而不松．疏而不虚，多层次、小台阶分步训练
让学生有充分的时间去动脑筋思考、理解消化
这样的教学节奏，高低起伏，张驰得当，有利于集中学生注意力，提高课堂教学效果
教学实践：每年高考阅读理解题、完形填空等题型都会碰到一些生词，有些生词往往是完形填空、阅读理解题得分的障碍，因此在平时教学中，指导学生阅读
