第一部分教育学一教育特征的社会是（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会第一章教育与教育学二、多项选择题一、单项选择题2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。来的，主要体现在（）上。A.《理想国》B.《政治学》A.超越日常教育经验B.科学解释教育问题C.《大教学伦》D.《论演说家的教育》C.提高教育者的教育学修养D.沟通教育理论与实践5.“”“”教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否定了（）。E.促进教育发展A.教育的科学属性B.教育的生产属性3.“”人的教育活动与动物教育活动的本质区别是（）。C.教育的社会属性D.教育的艺术属性A.社会性B.生产性52.教育社会性的最主要表现新式是（）。C.实践性D.意识性A.教育的生产性B.教育的民族性E.科学性C.教育的历史性D.教育的社会制约性5.从横向看，教育的基本形式有（）。70.“”以僧为师“”以吏为师是古代（）教育的一大特征。A.家庭教育B.学校教育A.印度B.中国C.自我教育D.社会教育C.巴比伦D.埃及E.社区教育71.“”从个体的角度定义教育“”，往往把教育等同于个体的（）。6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。A.社会化过程B.学习与发展过程A.布鲁纳B.赫尔巴特C.个体化过程D.认知与发展过程C.赞科夫D.瓦·根舍因72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这E.苏霍姆林斯基-第1页-8.广义的教育包括（）。C.文化传统D.教育者的身心发展规律和水平A.学校教育B.社会教育10.下列不属于教育传承文化的功能的主要表现形式的是（）。C.家庭教育D.全民教育A.传递B.保存E.素质教育C.活化D.改造12.下列属于人文主义教育学的代表人物是（）。13.教育是劳动力再生产的（）。A.维多利诺B.凯洛夫A.最佳途径B.根本途径C.蒙田D.伊拉斯谟C.主要途径D.基本途径E.布尔迪尔16.下列不属于教育促进个体个性化的功能是（）。14.要构建体系完备的终身教育，主要是需要（）。A.教育促进人的主体意识的形式和主体能力的发展A.学历教育与非学历教育的协调发展B.教育培养个体的职业意识和角色B.职业教育与普通教育相互沟通C.教育促进个体差异的成分发展，形成人的独特性C.职前教育与职后教育有效衔接D.教育开发人的创造性，促进人体价值的实现D.家庭教育与社会教育共同促进19.个体发展的特殊性表现在（）。E.学校教育与家庭教育携手并进A.顺序性与可逆性B.主观能动性与社会实践性C.连续性与阶段性D.不平衡性与差异性24.教育可以使原来为少数人掌握的科学知识在较短的时间内为更多人所掌握，从第二章教育的基本规律而提高劳动生产效率，促进生产力发展。这说明教育具有的功能是（）。一、单项选择题A.再生产劳动力B.再生产科学知识8.从小学到大学，德国至今仍把宗教课列为选修课，这是教育内容受（）制约的C.科学研究D.促进科研技术成果的开发利用标志。29.“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也,不可得矣；引而置之庄岳之间A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。”这说明了（）对人的影响。-第2页-A.父母B.环境C.个体终身化D.个体社会化C.主观能动性D.遗传素质E.教育社会化31.下列选项中，制约着学校专业设置的是（）。7.教育在社会主义现代化建设中具有（）的作用。A.政治经济制度B.科技文化A.普遍性B.基础性C.生产力发展水平D.教育目的C.发展性D.先导性35.从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（）。E.全局性A.间接性B.直接性11.环境对人的发展的影响要通过（）才能实现。C.公开性D.开放性A.个体的主观能力B.教育二、多项选择题C.遗传D.社会实践活动1.中外教育史上，关于教育与社会关系的主要理论流派有（）。E.个体发展A.教育独立论B.教育万能论12.文化发展对教育的影响主要体现在（）C.人力资本论D.筛选假设理论A.教育的价值取向B.教育的内容E.环境决定论C.学校课程的结构D.教育的方法2.教育活动的基本规律包括（）。E.教育目的A.教育与生产力之间的矛盾或关系13.下列属于个体身心发展的个别差异性的表现的是（）。B.教育与社会发展之间的矛盾或...
