中学语文古代经典小说教学方法最新资料 我国的语文教育还是存在一些问题，其中，中国古代经典小说在中学语文中的重视程度和教学便是一个较为突出的问题。下面给您带来中学语文古代经典小说教学方法，希望能够帮助到您。 中国古代经典小说在中学教学中的问题 (一)教材选编方面。据调查了解，中学语文教材的选编编排不合理，具体数据如下(以人教版为例)：人教版初中语文教材共有六册，一共选编课文 169 篇，名著导读等专题性内容除外。其中，属于中国古代文学的作品篇目不少，为 48 篇，占总数的 28.4%。但是其中只有 7 篇属于中国经典小说范畴，占总数比仅 4.14%。除此之外，人教版高中阶段有五本必修教材，共选入 65 篇文章。其中中国现当代文学作品 23 篇，占比 35.38%;中国古代文学作品 30 篇，占比46.15%，但属于中国古代经典小说的篇目只有 2 篇。不可否认，小说源于生活，社会生活的丰富性、生动性等也使得小说不管是题材还是内容都具有丰富多样的特点。但是，这些教材在古代经典小说上的选编多集中于四大名著，对其他经典小说涉及甚少，尤其是占据重要地位的唐传奇竟未选入其中。另外，不仅如此，该版本教材的古代经典小说选编多为白话小说，如明清小说。我国古代文学作品多以文言文为主，但经典小说的选编却对文言小说的选择过少，可谓是一大缺陷。可见，与小说自身丰富多样的特点和进展轨迹相比，人教版中学语文教材的选编内容和来源都比较单一。 (二)老师教学方面。首先，教学模式单一。当今，我国中学语文在中国古代小说教学中，教学模式弊端越来越明显，有很多关于这方面的讨论著作，但是，理论归理论，极少老师将这些著作的讨论成果运用到实际教学中。笔者在采纳调查问卷法调查中便发现百分之七八十的学生回答自己所学的古代经典小说都是以老师讲授为主。其次，教学内容过程化。据了解，我国古代经典小说的讲解已经逐渐形成了它固有的一套教学过程：老师拿到课文，首先便对文章的作者和创作背景进行讲解，之后便着重分析小说的三要素，最后就是总结艺术特色和主题思想等。最后，老师文学理论知识匮乏。大多数从事中学语文教育的老师，他们头脑中关于文学理论方面的知识都是大学时所学，有的甚至没有仔细学过，只是记得一星半点，就把这些理论直接复制粘贴到自己的实践教学中。与之相对应的许多老师讲古代经典小说时，对所选作品只知皮毛，有的只是自己从各种教辅资料了解的一星半点，极少数老师读过作品原著，这...
