第一章博雅教师一日常规1、按时上下班,不迟到、不早退,因病因事不能上班的必须上班前履行请假手续。2、衣着文明得体,上课、开会手机、小灵通一律关机。3、早上到校,带齐教学用品,整理好办公桌,主动搞好办公室卫生工作,认真组织学生晨间活动。4、安全值岗教师准时出岗,指导学生文明安全活动,监护学生人身安全。5、升旗仪式时严肃、认真,奏、唱国歌时脱帽、肃立、行注目礼。集会时下班老师站在队列后端,班主任老师站在队列前端。6、空课时间抓紧时间备课,学习理论、批改作业,锤炼基本功。不喧闹、不串室,不影响他人学习和工作,不看与教育教学无关的书籍、报刊,不上网聊天。7、按日课表上课,不得擅自调课或改上它课。不得擅自取消个别学生的上课权利。不得派学生到办公室为老师取东西。8、热爱学生,关心学生的思想、学习、生活、健康状况。对学生的思想言行要加以指点,对学生的学习多加指导,对学生的生活要多加关心。注意学生安全,发现学生发生意外或身体有病,及时采取措施,并及时同家长联系。9、同事之间坦诚相处,团结互助,密切配合,扬长避短,共同提高。对待学生公平、公正,不偏袒,尊重学生的人格,对待家长及来宾有礼有节,给予力所能及的帮助。10、注意关心学校工作通知,认真准时参加有关会议和活动,不迟到、不早退,不无故缺席,因病因事不能参加会议活动的要履行请假手续。集体学习时必须严格遵守学习纪律,不看与学习无关的书报,不批改作业,不备课。不做与学习无关的事,做好学习记录。11、班主任与值周教师静校后督促学生准时离校,检查教室卫生、门窗、电器。教师离校时,要整理好办公室,关闭好门窗。12、进入学校则一律使用普通话交流。第二章博雅教师教学常规新课程改革重视以人为本,教学管理也要以人为本。教学管理人本化是把教师作为管理的主体,充分利用和开发教师的潜能和自主性,从而为实现学校目标和教师个人目标而进行的管理。基于这样的思考,为使教师对学校一日常规工作有章可循,我们组织教师商讨了《博雅教师一日常规》。在学校原有教学常规的基础上,为进一步规范学校的教学工作,实施全方位的目标管理,打造有效教学课堂,自下而上建立《博雅教师常规手册》,使规定性管理与生成性教学管理有机结合,使教学管理既有序,又有度,更具实效。首先组织教师客观地梳理在课前准备、课堂教学、课后反思中无效的行为及问题、困惑。接着,学校组织教师们着重就这些问题进行交流、听课、讨论,把老师们在教学常规中做得好的、有实效的做法提供给教导处。最后,教导处会同教研组长进行梳理,研究制定提升教学有效性的常规要求,使老师们共同形成的经验成为制度——《博雅教师常规手册》。这种制度来源于教师,教师都是制度的制定者,也是制度的执行者,教师们更易于接受,《手册》因为对如何搞好教学常规的方式叙述更具体,更能引导、指导青年教师尽快入格。这样的制度能真正内化为教师自觉的行为,又不失其科学性和人文性。第一阶段(2007.9-2008.6):组织教师梳理在课前准备中无效的行为和困惑,进行交流、讨论,研究制定提升课前准备有效性的常规要求。第二阶段(2008.9-2009.6):组织教师梳理在课堂教学、课后反思常规中无效的行为和困惑,进行交流、听课、讨论,研究制定提升课堂教学有效性及课后反思有效性的常规要求。第三阶段(2009.9—2010.6):形成《博雅教师常规手册》,并试行,同时征求教师对《手册》的意见,进一步修正、完善学校常规管理制度,使规定性管理与生成性管理制度有机结合,使学校的常规管理更具科学性、人文性。第一节课前准备常规一、备课标准1、学期初应根据“新课程标准”对全册教材进行分析(包括学科教材分析、单元教学内容、单元教学重难点、重难点突破方法及教学时间安排。)制定出个人或备课组教学计划。2、教师在教科书上详细备课,将关键性问题、补充材料、板书等内容写成小纸条贴在书上,与勾画、圈点、批注相结合,形成脉络清晰、方便实用的教案。三十岁以上的教师可采用框架提示、重点突出的备课方式。教师书写教案时要做到“八有、一体现”:“八有”:(1)有分课时教学目标要求(围绕...