二年级乘法的教学反思 认识乘法、学会表内乘法的计算是小学数学中最为基础的内容之一。能否较好地掌握这部分内容，不仅影响学生对基本数学概念的理解和基本计算能力的形成，而且也直接影响学生进一步学习数学的兴趣和能力。 针对这一特点教学 （1）联系学生的生活经验，精心选择素材。 一方面，教科书注意充分利用学生熟悉的和感兴趣的素材呈现数学内容，以吸引他们积极主动地参加到各种数学活动中。另一方面，教科书注意利用一些含有特定数学内容的素材，引导学生利用已有的生活经验理解相关的数学知识和方法。 （2）有层次地引导学生逐步理解基本的数学概念。 先通过直观的情景和操作认识“几个几”；再通过计算几个相同加数的和的问题引出乘法；然后引导学生由图说“几个几”并依次列加法算式和乘法算式，逐步过渡到看图想“几个几”并直接写出乘法算式，从而形成对乘法含义的清楚认识。 （3）灵活多样地呈现数学活动的线索。 在实际教学中对“几个几”的理解困难是意料之中的事情，从上学期的加减法到现在的乘法，这是认知结构中一次质的突破，因此根据教材特点从提问“分成了几堆，每堆有几个”入手，不断引导学生认识“几个几”，利用学具进行摆一摆，数一数在具体情景中建立“几个几”的表象，强调学生的直观印象，这样的教学效果对于孩子们来说还是比较适宜的。但在练习中也发现学生的问题还不小，例如在每堆摆 2 个，摆 4 堆，以及每堆摆 4 个，摆 2 堆。学生分不清哪个是 2 个 4 哪个是 4 个 2。 在乘法概念的形成过程中我遵循“顺学而导，当堂检测”的课堂教学模式，努力建构数学模型，让学生亲身体会到加法的局限性，从而使乘法的出现水到渠成，再在实际问题中体会乘法和加法的`关系，感受乘法算式相对于加法算式的优点，在练习中明确求“几个几”相加的时候用乘法比较简便。 在乘法口诀的教学中发现学生口诀不熟，而导致计算速度慢，还常常出错，那么乘法口诀该如何记忆才好呢？我想口诀不是背的，是用的，光死记硬背并不能使孩子烂熟于心。我想理解口诀的意义是关键，在游戏中熟练是载体。纯粹的背会很枯燥，孩子往往会由于兴趣的降低而思维混乱、错误百出，课堂上的“对口令”、“接龙”等游戏以及网络上的一些小游戏反而能帮助学生提兴奋趣。当然最终乘法口诀应该在实际生活中运用，乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面，若想更熟练的掌握，课堂是有局限性的，我们需要家长的协作帮助孩子记忆好乘法口诀。
