二语习得理论对外汉语教学理论对外汉语语言学对外汉语教育学科体系学科研究方法学社会学人类学社会语言学文化学跨文化父际学文化语言学'语言学计算机语言学对比语言学汉语语言学心理学心理语言学认知心理学心理测量学教育学教育心理学教育统计学教育工艺学横断学科数逻信系控学辑息统制学论论论理论语言学对外汉语教学的语言学基础1.普通语言学：研究语言的普遍性、共同规律和一般原理的理论语言学。汉语语言学：对汉语进行描写和解释，对其规律进行揭示的具体语言学。2.语言是一种符号系统。是形式和意义通过社会约定俗成的符号构成的符号系统。3.语言存在于言语之中（索绪尔）。语言是对言语的抽象概括，言语是语言的表现形式。4.言语有生成性。5.语言是人类最重要的交际工具。6.语言是人类的思维工具：思维是人的大脑对客观世界进行认识活动的过程。概念、判断、推理。7.语言产生于特定的社团并体现该社团的文化： 语言是文化的载体。8.语言学发展四大思潮（四个阶段）历史比较语言学结构主义语言学转换生成语法功能主义语言学代表人物主要观点W.Jones、Grimm通过历史比较的方法，语音和词形的比较研究语言的发展和演变，发现了语言之间的亲缘关系并建立了语言的谱系分类弄清了世界上很多语言的同缘关系索绪尔，Bloomfield（描写）1语言是符号系统，符号由能指何所指构成。符号系统内部的语言单位之间存在组合和聚合关系历时语言学&共时语言学Bloomfield:通过科研观察到的语言材料科学地、客观地描写语言的内部结构。Bloomfield:受行为主义心理学的影响，用刺激-反应来解释语言乔姆斯基无论是传统语言学还是结构主义语言学都不能回答“语言是什么”语言能力 V.S.语言表达语言习得机制和普遍语法探讨语言的心理过程韩礼德，Martinet'语言研究由形式转向功能。语言的本质是意义---语言在环境中的意义。从社会角度去观察。研究语言，强调语言的社会性，语言的本质功能是社会交际功能。韩礼德：系统-功能语法。局限性强调历史比较，忽视了共时研究孤立的研究语言单位，缺产出的过程，集中于语言形式、结构的研究，忽视语言意义的研究。_J把语言的使用和语言的功能都排除在语言研究之外。与之相应的第二语乏对语言系统性的研究。语法翻译法：以语法知识为纲、以与母语的翻译对听说法：反复操练、模仿视听法J认知法：语言是人的一种能交际法：培养语言交际能力言教学法比为最基本手段配的语言生成体系。9功能主语语言学与对外汉语教学123语言形式和...
