新人教版小学数学四年级下册单元主讲稿 全册小学四年级数学下册第一单元单元主讲 一、教学内容：整数四则混合运算在省编教材中安排在第八册，是以单纯计算的形式编排的；而人教版试验教材根据《原则》的理念与目的规定—“能结合现实素材理解运算次序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）”（《原则》P21），采用的是与处理问题相结合的编排方式。在此之前，学生已经学会按从左往左的次序计算两步式题，并且懂得小括号的作用，这里重要教学具有两级运算的运算次序（尤其值得注意的是象“24－8×2”这样乘除在后的类型是第一次出现），并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。本单元的重要内容可分为两块：（一）与处理问题相结合，整理四则混合运算的次序（二）有关 0 的运算二、教材解读1．处理问题与四则混合运算的次序的梳理有机结合。本单元在整理教学混合运算次序时，是结合处理问题进行的。目的是使学生在处理一种个实际问题的过程中，深入掌握分析处理问题的方略和措施，同步体会运算次序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的次序。2．为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。本单元是从处理问题的角度教学整理四则混合运算的次序，其中的问题是需要两、三步计算处理的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出对应的 4 个例题。每个例题都展现了学生交流不一样的解题思绪，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已经有的知识基础上，积极思考，积极处理问题。三、课标规定：能结合现实素材理解运算次序，并进行简单的整数四则运算（以两步为主，不超过三步）四、教学目的1．深入掌握具有两级运算的运算次序，对的计算三步式题；2．让学生在经历探索和交流处理实际问题的过程中，感受处理问题的某些方略和措施，学会用两、三步计算处理某些实际问题；3．使学生在处理实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。五、教学重难点：1、学会用两、三步计算处理某些实际问题；2、掌握具有两级运算的运算次序，对的计算三步式题；六、学情分析：本单元是让学生在经历处理问题的过程中，感受混合运算次序规定的必要性，掌握混合运算的次序。因此，教课时，要充足运用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成处理问题的环节和措施，先求什么？用什么措施计算？再求什么？又用什么措施计算？最终求什么？用什么措施...
