《用字母表达数》教案1.知识与技能目的:初步掌握用字母表达数的措施,学会在具有字母的式子里乘号的简写和略写法。2.过程与措施目的:通过课堂探究与合作交流,初步理解用字母表达数的优越性,体会用字母表达数的作用。提高对用字母表达运算定律的认识。3.情感态度与价值观目的:理解用字母表达数的意义,发展数感、符号感,感受数学的简约美。二、教学重、难点重点:感悟用字母表达数的意义,能用具有字母的式子表达简单的数量关系。难点:对的用具有字母的式子表达两个数量之间的关系 。三、教学准备多媒体课件、学生题单。四、教学过程(一)游戏导入请学生猜测水里也许藏着多少只青蛙,如:“一只青蛙一张嘴,两只眼睛,四条腿;……” 。并提问:同学们,你们能发现什么规律吗?请学生思考并回答。(二)新课教学1.理解用字母表达数的意义。教师出示例 1 的 3 组题,并提问:屏幕上的几组数,都是按一定的规律排列的,发现了吗?请同学们先独立思考,然后在题单上完毕。(1)学生理解题意,老师引导学生明确题目规定。(2)学生尝试找出规律,写出未知数的值。并进行小组讨论与交流。老师引导学生用自己的话论述每个小题的规律或已知条件的含义。(3)请学生独立算一算图形或字母所示的数,并进行全班交流。(4)教师提问:这三道题都是由图形或字母表达什么?你们还见过哪些用符号或字母表达数的例子吗?(5)老师提问:下列 a 表达几?1+a=30 1+a<100 1+a学生思考后回答。并提出质疑:同样表达未知数,为何有时候 a 只能表达一种数,有时候表达某些数,有时候表达任何数呢?引导学生通过思考,得出结论。2.出示幻灯片:人们常用字母表达计量单位。请学生自己阅读,并交流自己发现的规律。3.学习用字母表达运算定律。(1)请学生思考:用字母还可以表达什么?教师出示表格,请学生填写下表。教师提问:假如让你用文字论述手写会用多长时间?比起用字母来表达,你们认为哪一种能更简洁、以便?为何?学生在小组里交流,教师参与,并引导学生进行全班交流。师生小结:用字母表达运算定律简要易记,便于应用。(2)出示运算定律表:教师提问:观测表格,你能发现什么规律?请学生小组讨论,教师巡视指导。在具有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“·”,也可以省略不写。(3)请同学们用 a、b、c 分别表达三个数,写出其他几种运算定律。学生独立完毕在题单上。师生共同订正,并选择一两个运算定律说一说用字母表达的意义,再次强调用字母表达运...