高中生物选修《现代生物科技专题》（人教版选修 3）课时教案专题一 基因工程第一节 基因工程的简介教学目的：1．知识方面（1）理解基因工程的基本概念。（2）基因操作的工具和基本操作程序。（3）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。2．态度价值观方面（1）通过学习基因工程的概念，使学生认识到科学研究需要的严谨，激发为祖国而奋斗的精神。（2）通过学习基因操作的工具和基本程序及应用，使学生树立构造与功能相统一的辩证唯物主义观念。3．能力方面（1）通过对图片、动画等的观测，让学生学会科学的观测措施，培养观测能力。（2）通过运用书本以外的资料和网络信息处理学习中发现的问题，培养学生的自主学习的能力。（3）通过多媒体课件对基本概念、基本原理的学习，引导学生积极参与教学过程的探究活动，培养学生的获取新知的能力、分析和处理问题的能力及交流与合作的能力。教学重点：基因操作的工具和基本程序及应用。教学难点：1．限制酶和运载体的作用。2．提取目的基因的措施和目的基因导入受体细胞的途径。3．基因工程的应用。教学措施：以探究法、谈话法、材料教学法相结合。详细措施：1．以详细事例讲述，学生制作模型，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的重要过程。2．搜集资料，采用思考、分析、想像、推断和辩论等措施，明确基因工程的应用。教学课时：3 课时教学过程：[第一课时]：DNA 重组技术的基本工具一．复习导入新课教师活动：投影幻灯片，引导学生思考、分析讨论。1．遗传的物质基础是什么？2．生物体遗传的基本单位是什么？3．为何生物界的多种生物间的性状有如此大的差异呢？4．生物的性状是怎样体现的？5．多种生物的性状都是基因特异性体现的成果，那么，人类能不能改造基因呢？使本来自身没有某一性状的生物而具有某个特定的性状呢？ 6．多种生物间的性状千差万别，这是为何呢？引导学生回答：生物体的不一样性状是基因特异性体现的成果。教师举例：1．青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素基因工程培育抗虫棉的简要过程苏云金芽孢杆菌（有抗虫特性）提取抗虫基因一般棉花（无抗虫特性）棉花细胞（含抗虫基因）与运载体DNA拼接、导入棉花植株（有抗虫特性）2．豆科植物的根瘤菌可以固定空气中的氮气3．人的胰岛 B 细胞能分泌胰岛素调整血糖的浓度教师提问：以上几种生物各有其特定的性状，这些性状都是基因特异性体现的成果。不过人类能不能改造基因呢？在引导学生思考、探究的同步引...
