五年级可能性教学反思五年级可能性教学反思 身为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的五年级可能性教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 五年级可能性教学反思 1 “可能性”是实验教材中出现的一个全新的教学内容，属于“统计与概率”的范畴，由于概率知识比较抽象，小学生学习起来有一定的困难。我在教学时着重从以下几方面入手： 1、 注重学习过程的优化 本节课一开始，我就设计了一个“抛硬币”的游戏，让学生猜猜是正面朝上还是反面朝上，这个既简单又有趣的游戏活动，把学生的注意力一下子就吸引到了“一定”、“可能”、“不可能”的学习内容上。第二个活动是“摸球”游戏，通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列实践活动，进行实验、分析、比较、猜想，使学生亲历实践发生的随机性和必定性，唱到探究成功的乐趣。第三个活动是推断事件发生的可能性，站一站活动既让学生感受到知识的运用价值，又让学生体验到成功的乐趣，增添了学好数学的信心。第四个活动是让学生说说生活中事件发生的可能性，这一环节具有一定的思维难度与灵活性，有利于训练学生的思维能力。整个教学过程无处不是“可能性”的学习与推断，可以说活动贯穿全课。 2、注重自主探究与合作沟通 从学生的认知规律来看，数学学习应留给学生足够的独立思考、自主探究的时间和空间， 挖掘每一个学生的潜能，使学生在合作沟通中共同进展。学生在初步体验事件发生的确定性和不确定性后，我采纳了操作实验、自主探究、合作沟通的小组学习方式，让学生在活动中去讨论、去探究，培育他们的探究及创新能力。通过小组摸球活动，你发现了什么？这一充满情趣的活动，不仅让学生感受到事件发生的可能性，更重要的是让学生经历了解决问题的过程。 3、不足之处 （1）没有充分利用课本上的主题图，学生只是凭已有的生活经验进行猜想，没有亲身体验抽签这一过程。 （2）通过前面几个环节的教学，学生看似掌握了所学知识，但在后面用 “一定、不可能、可能”三个词来推断事件发生的可能性时还存在一定的困难。五年级可能性教学反思 2 新课标指出，课堂教学在关注知识和技能的同时，又要关注过程与方法，情感态度和价值观，尤其强调要在学生经历猜想，实践，验证，分析，推断，推理等教学活动的过程中掌握知识，进展技能，体验数学的价值，形成积极主动的学习态度，增强学习...
