人教版二年级下册第五、六单元教案设计 第五单元 17、《古诗两首》教学设计 古诗的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。 1、能正确认读 9 个生字，正确书写 12 个生字。 2、有感情朗读、背诵两首古诗。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。 2 课时。 第 一 课 时 一、揭题：理解诗题，知晓诗人。 1、谈话激趣： 师：同学们，大家肯定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个？能把他们介绍给大家吗？（李白，他号称诗仙，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称诗圣今日，我们要学习的《古诗两首》分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。 2、揭题：仔细看老师写课题，读课题，注意停顿 二、初读：疏通句读，初知诗意。 1、读准字音，认识生字 （1）导语：请同学们认仔细真地看老师写课题，读课题，指导停顿。 （2）以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。 请学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。老师巡视点拨。 （3）反馈： 检查生字： a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌互相检查生字的读音。 .b、全班沟通识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么办法记住的。老师鼓舞学生用自己喜爱的办法记忆生字。如：在生活中识字，炉，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。 c、开火车读词语（多媒体出示生字，摘星星游戏） 个读诗歌，要求读好节奏 望/庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 ②...
