人教版六年级语文下册 21 课教案最新模板 老师应该根据确定的教学目的、内容，针对学员的心理，精心设计上课的导语，巧妙地导入新课，以激发学员的兴趣，使学员能全身心地投入到学习中。今日我在这里给大家分享一些有关于人教版六年级语文下册 21 课教案最新模板，希望可以帮助到大家。 人教版六年级语文下册 21 课教案最新模板 1 教学目标： 1、学会 12 个生字。 2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。 3、了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。 教学重难点： 了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。 教学准备：了解《水浒传》。 教学设计： 一、齐声读题，从课题中你知道了什么? 1、(谁?—鲁智深，干什么?—行侠，在什么地方?—桃花庄) 2、再读课题，你还想了解什么? (鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?) 二、初读课文，整体感知课文。 1、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。 2、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的? 三、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象。 1、读课文第 3 ~ 7 自然段，用“—”画出描写鲁智深语言的句子。 2、指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。 示范指导： 鲁智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打扰了你吧。” (1)学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情? (2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品行? (观察细致，对人真诚热情) (3)鲁智深的到来“打扰”了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人，为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么? (将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上，让刘太公主动告诉他苦恼的真正原因，这是一种聪慧的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。) (4)再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。 3、指导学生根据上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感悟鲁智深的精神形象。 四、演绎故事，再现侠义英雄气概 1、精读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。 2、扮演角色，演绎“行侠”情节。 3、学生自主评价各个角色的表演情况 4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑海中留下鲜亮的印象。 人教版六年级语文下册 21 课教案...
