以人为本 教文育人 近年来，中小学语文教育备受社会关注，改革呼声日渐高涨，语文教育如何改革
上海语文特级老师于漪以多年的实践经验和亲身感受发表了深刻见解
于漪认为，语文教育要以学生为本，着力于语文素养的整体提高，教语文千万不能只重视知识的传授、技能的训练，而忽视对学生的培育
语文教育要牢牢把握两个基本点，一是要为培育四有新人打下坚实的基础，要教文育人，为培育学生成长、成人、成才服务；二是要准确把握语文学科的性质和功能
语文教育不能急功近利、立竿见影，要教在今日，想到明天，以明日国家建设者的素养要求、德才标准指导今日之教学
当前，在语文教育中应克服三多三少，即知识看得多，学生的能力和整体素养考虑得少；分数看得多，实际才能重视得少；对学生眼前关注得多，对将来建设者的素养要求考虑得少
忽视对学生整体素养的培育，只在学科的某个局部、技能、技巧上下功夫，将会小得而大失
要正确把握语文教育的功能性质
不能只强调语文的工具性，片面夸大训练功能，在个别词句上下功夫，将文章肢解成一个一个零部件，只见树木，不见森林，搞文字的排列组合，好端端的文章被碎尸万段
这样搞，闪光的思想不见了，启迪人的智慧不见了，感染人、凝聚人的情感不见了，留下的只是一些鸡零狗碎的符号
只有对语文学科性质的全面把握，才能满腔热情地将灵动的、丰富的母语教育教得丰富多彩
当然，必要的训练是要有的，但不是机械地训练
比如，朗读是一项很好的训练，既有训练功能，又有教育功能，一篇好文章可以读得荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉脉，使学生受到感染和教育
教育不是空洞的说教，而是读书明理，阅读这些佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田，提高文化品位、审美情趣，使学生认识社会、认识人生，领悟做人的道理
语文教育不能单打一，不能以偏概全
新修订的语文教学大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分
