伯牙绝弦获奖教学设计伯牙绝弦获奖教学设计范文 作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我为大家编写的伯牙绝弦获奖教学设计范文，欢迎阅读与收藏。 伯牙绝弦是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。 教学目标： 1.朗读课文。背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 教学重难点： 1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：《高山流水》的乐曲 教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 1.老师：同学们，上课前，老师先请大家听首曲子.请同学们闭上眼睛，仔细听一听，想想这乐曲声让你想到了什么?指两名学生回答. 2.老师：这是一首非常有名的古琴曲——《高山流水》。今日我们就学习一篇与这首曲子有关的文言文。 3.指导读题: ①谁会读课题。指 1 人读题。 老师：你读得真好。“弦”的读音很准确。(板书：xián)能说说“弦”指的是什么吗?琴弦。 ②老师：谁再读题，注意把“弦”字读准。请你说说题目的意思好吗? 老师：你理解得非常准确，能说说你是怎么理解的吗?(先根据书下注释，理解了"绝"的意思，然后再理解“伯牙绝弦”的意思。)这位同学教给大家一种很好的理解文言文的方法。 ③谁能再读题，读出自己的理解?指 1 名同学读题，齐读课题。 ④质疑：读过题目后，你们心中产生什么疑问吗?指 12 名学生提问。 生：伯牙是谁?他为什么不再弹琴?”引入资料，介绍伯牙。 师：对于被称为“琴仙”的俞伯牙来说，琴无疑就是他的生命，是什么原因令他竟然弄断琴弦，终生不再弹琴?让我们一同到文中去寻找答案。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读文。 老师：请同学们打开语文书，把课文仔细地读上两遍。把你认为难读的字或句子做上标记。 2.老师：谁来说?指名说说不好读的字或者句子。 幻灯出示：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” ①指导：文言文一般是以意义来划分节奏，仔细听老师读，...
