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“积分制”在班级管理中的作用

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1论“积分制”在班级管理中的应用肇庆公路技工学校田莉芸在这里,学生学习上进,知识技能不断提升,人人乐于付出;在这里,学生文明热情,好人好事数不胜数,人人乐于助人;在这里,学生生机勃勃,文娱体各类活动蓬勃发展,人人乐于参与……这些都是肇庆技工学校 15B 班实施“积分制管理”以来,在学校、在实习岗位及各生活区的景象。积分制管理给 15B 班带来的景象,这不仅浮现于学习生活的面貌,更形成了深层次的“积分制管理”理念和以人为本的内在机理。一、破题:补上短板15B 班有 45 名学生,每个学生的个性都较为突出,各方面需求丰富。近年来,学校大力推动建设以“和谐校园”为主题的校园文化,并取得了良好的效果,但学校当前在发展中也面临着一些困难:一方面,专业技能考核不断变更,学生的学习压力倍增,学习热情降低,管理出现惰性等问题。另一方面急需解决如何满足不同层次学生的文化需求。学校场地处狭小,学生较难接触到更广的文化氛围,学生需要一种活动模式,引导其融入集体,提高文化素养,这种情况在集中管理的专业班级,尤为明显。学校深深意识到,要补上管理这块“短2板”,首先必须更新观念,要有现代化管理的思想、理念与之相适应。比对目前我们学校学生的管理手段,学生管理成效证明了积分制能够成为班级管理中可采用的措施,可以在班级管理中进行深入的研究,探索以“积分制管理”应用在班级管理的新模式。二、落笔:成竹在胸15B 班“积分制管理”理念的实施和深化,落笔张弛有度:在 2015 年九月首先试行积分制。“我运动,我快乐!生活快乐,学习快乐!”这是 15B 小超参加“运动、学习积分计划”后的口头禅,他原本是上课、食堂、宿舍三点一线的坚决践行者,“没有运动天赋”的他现在成了班里各种运动的忠实粉丝,运动积分最高的学生。这就是 15B 班引入积分制实施的“运动学习积分计划”的缩影。这个计划的目的是为了鼓励班里的 40 多名学生积极参加文体运动,增强体质,舒缓学习压力,只要学生根据自身的兴趣爱好、特长参加各项体育活动一定时间,或者阅读相关书籍及自行参加各技能培训学习,就能获取一定的积分,班里定期对学生的积分进行计算,根据积分的高低给予学生兑换一定的物品奖励。“运动学习积分计划”的初步成效,学校管理层对这种管理模式开始了新思考:引入“积分管理管理”一是实现了管理思维的转变从传统的精英激励向大众激励的转变,实现负激励向正激励的转变;3二是既能提高学校...

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