1论“积分制”在班级管理中的应用肇庆公路技工学校田莉芸在这里，学生学习上进，知识技能不断提升，人人乐于付出；在这里，学生文明热情，好人好事数不胜数，人人乐于助人；在这里，学生生机勃勃，文娱体各类活动蓬勃发展，人人乐于参与……这些都是肇庆技工学校 15B 班实施“积分制管理”以来，在学校、在实习岗位及各生活区的景象。积分制管理给 15B 班带来的景象，这不仅浮现于学习生活的面貌，更形成了深层次的“积分制管理”理念和以人为本的内在机理。一、破题：补上短板15B 班有 45 名学生，每个学生的个性都较为突出，各方面需求丰富。近年来，学校大力推动建设以“和谐校园”为主题的校园文化，并取得了良好的效果，但学校当前在发展中也面临着一些困难：一方面，专业技能考核不断变更，学生的学习压力倍增，学习热情降低，管理出现惰性等问题。另一方面急需解决如何满足不同层次学生的文化需求。学校场地处狭小，学生较难接触到更广的文化氛围，学生需要一种活动模式，引导其融入集体，提高文化素养，这种情况在集中管理的专业班级，尤为明显。学校深深意识到，要补上管理这块“短2板”，首先必须更新观念，要有现代化管理的思想、理念与之相适应。比对目前我们学校学生的管理手段，学生管理成效证明了积分制能够成为班级管理中可采用的措施，可以在班级管理中进行深入的研究，探索以“积分制管理”应用在班级管理的新模式。二、落笔：成竹在胸15B 班“积分制管理”理念的实施和深化，落笔张弛有度：在 2015 年九月首先试行积分制。“我运动，我快乐！生活快乐，学习快乐！”这是 15B 小超参加“运动、学习积分计划”后的口头禅，他原本是上课、食堂、宿舍三点一线的坚决践行者，“没有运动天赋”的他现在成了班里各种运动的忠实粉丝，运动积分最高的学生。这就是 15B 班引入积分制实施的“运动学习积分计划”的缩影。这个计划的目的是为了鼓励班里的 40 多名学生积极参加文体运动，增强体质，舒缓学习压力，只要学生根据自身的兴趣爱好、特长参加各项体育活动一定时间，或者阅读相关书籍及自行参加各技能培训学习，就能获取一定的积分，班里定期对学生的积分进行计算，根据积分的高低给予学生兑换一定的物品奖励。“运动学习积分计划”的初步成效，学校管理层对这种管理模式开始了新思考：引入“积分管理管理”一是实现了管理思维的转变从传统的精英激励向大众激励的转变，实现负激励向正激励的转变；3二是既能提高学校...
