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一年级上册九加几前置作业设计

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一、设计意图:本课是一年级人教版上册第八单元 9 加几,大多数学生都已经会用“点数”和“接着数”等方法计算 20 以内的加法。但是对于“凑十法”未必清楚。为了让学生想到凑十法,我有意在前置性作业中设计了两个习题,作为铺垫,练习 1和练习 2,1、填空2、动脑筋想一想。9+()=109+1+3=9+1+6=9+1+5=9+1+4=9+1+7=这样学生在做第三个环节的时候,基础好的学生就会想到凑十法,但是在解决一共有多少根小棒的时候,学生会围绕这一问题有多种方法:例如①点数,一根一根数出结果:“1,2,3,・・・,12,—共有 12 根”;②接着数,左边有 9 根,从 9 起接着数,数出结果:“9、10、11、12、一共有 12 根”;也会有少数想到③“凑十法”,左边有 9 根,“拿过 1 根凑成 10,10+2 得 12”。在第三个环节中我设计你打算怎么算,允许学生用不同的算法进行计算。但是凑十法毕竟是新知识大多数同学是很难想到的,所以我安排了第 4 个环节这种方法你明白吗,其实就是对学生的一种提示,学生看了提示定会想到凑十法。学生会按着我的提示完成第四个环节。接着趁热打铁,紧跟就说我明白了:9 加(1)等于 10,3 能分成(1)和(),,10 加()就等于(),其实就是对凑十法的一种整理,可能会有少数同学还是理解不了,在下边可以提出自己的疑惑,和不解,这样即使基础差的同学也会把自己不明白的问题,归纳概括出来,等待明天大家帮你解决。你想到的方法你认为哪个最好呢,就是让学生比较分析。哪一种更快捷方便。经过学生在第四个环节的分析总结,对凑十法有了初步的了解,接着我安排了第五个环节 9+7=?试着让学生学以致用。最后安排了第 6 个环节,我会了。如果学生经过自己的努力,或者家长的帮助完成了这六个环节,这节课的重难点也就突破了。二、实施过程:(一)、布置前置性学习单:1、填空10+2=10+3=10+4=10+5=2、动脑筋想一想。9+()=109+1+3=9+1+6=9+1+5=9+1+4=9+1+7=3、9+3=?想一想,你打算怎么算呢?4、这种方法你明白吗?明白你就把算式补充完整,我明白了:9 加(1)等于 10,3 能分成(1)和(),,10 加()就等于()你有不明白的地方吗?还有什么问题?5、试试看:6、.我会了。9+79+□+□=□,所以 9+7=口9+49+□+□=□,所以 9+3=口9+99+2(二)集体汇报 1、2 小题。(三)带着自己的收获和问题小组交流。小组交流 3、4、5 题,说说自己的收获和留下的问题。(四)集体交流,小组汇报。以小...

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