一、设计意图：本课是一年级人教版上册第八单元 9 加几，大多数学生都已经会用“点数”和“接着数”等方法计算 20 以内的加法。但是对于“凑十法”未必清楚。为了让学生想到凑十法，我有意在前置性作业中设计了两个习题，作为铺垫，练习 1和练习 2，1、填空2、动脑筋想一想。9+（）=109+1+3=9+1+6=9+1+5=9+1+4=9+1+7=这样学生在做第三个环节的时候，基础好的学生就会想到凑十法，但是在解决一共有多少根小棒的时候，学生会围绕这一问题有多种方法：例如①点数，一根一根数出结果：“1,2,3,・・・，12,—共有 12 根”；②接着数，左边有 9 根，从 9 起接着数，数出结果：“9、10、11、12、一共有 12 根”；也会有少数想到③“凑十法”，左边有 9 根，“拿过 1 根凑成 10，10+2 得 12”。在第三个环节中我设计你打算怎么算，允许学生用不同的算法进行计算。但是凑十法毕竟是新知识大多数同学是很难想到的，所以我安排了第 4 个环节这种方法你明白吗，其实就是对学生的一种提示，学生看了提示定会想到凑十法。学生会按着我的提示完成第四个环节。接着趁热打铁，紧跟就说我明白了：9 加（1）等于 10，3 能分成（1）和（），，10 加（）就等于（），其实就是对凑十法的一种整理，可能会有少数同学还是理解不了，在下边可以提出自己的疑惑，和不解，这样即使基础差的同学也会把自己不明白的问题，归纳概括出来，等待明天大家帮你解决。你想到的方法你认为哪个最好呢，就是让学生比较分析。哪一种更快捷方便。经过学生在第四个环节的分析总结，对凑十法有了初步的了解，接着我安排了第五个环节 9+7=？试着让学生学以致用。最后安排了第 6 个环节，我会了。如果学生经过自己的努力，或者家长的帮助完成了这六个环节，这节课的重难点也就突破了。二、实施过程：（一）、布置前置性学习单：1、填空10+2=10+3=10+4=10+5=2、动脑筋想一想。9+（）=109+1+3=9+1+6=9+1+5=9+1+4=9+1+7=3、9+3=？想一想，你打算怎么算呢？4、这种方法你明白吗？明白你就把算式补充完整，我明白了：9 加（1）等于 10，3 能分成（1）和（），，10 加（）就等于（）你有不明白的地方吗？还有什么问题？5、试试看：6、．我会了。9+79+□+□=□，所以 9+7=口9+49+□+□=□，所以 9+3=口9+99+2（二）集体汇报 1、2 小题。（三）带着自己的收获和问题小组交流。小组交流 3、4、5 题，说说自己的收获和留下的问题。（四）集体交流，小组汇报。以小...
