高效课堂的四个要素怎样才算高效
课后自我四问便知
此四问也可用来评价他课
此四问乃指：明确目标；提高效率；注重方法；课堂效果
问题一这节课让学生获得什么这，获得多少
这是明确目标明的问题
备课首先要准确把握课标
但依据课标确定目标并非照搬，而应根据学情灵活变通，依据内容和学情确定目标
课标是最低标准、基本门槛，可适当提高
不仅要清楚让学生获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，这样教学才具有可操作性可检测性
英语单词就不能笼统地说要学会本课个单词
何为“学会”
须知，课标对单词还有“四会、”“三会”之分，必须明确告知，另外，课中还要达标检测
问题二：让学生用多长时间获得
这是课堂教学效率问题
向课堂要效率，每节课的目标都应当堂完成
这节课的任务还需课后几小时作业才能完成，就不是当堂达标，而是加重了课外负担
目前，在课效课效课效课效问题上主要有以下几种表现：•课前无预习课，课后无作业课这是课教水平、效率最高的方式
有的老师从不布置课外作业，所有问题都是在课内解决
也许有人说特师水平高，一般难做到
现在，部分农村初中在尝试“课前零预习，课后零作业”:课前没预习任务、课后没书面作业、学生没有传统意义的作业本，做到了把时间、能力、健康“三还给学生
我校明确要求：推行课堂作业当堂完成制度
做到“定目标、讲练结合、当堂达标”
突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”原则自习课提倡“自助餐”式学习
学生选择要补学科目，或预习新课，或复习旧知，或练习提高，都由学生自定，不受教师干涉
这样，教师提高了课效，课业负担明显减轻，而教学质量却大幅攀升
必须以课堂高效做保证
如自习课，学生可自由选择预习或复习内容，老师不能给学生硬性规定书面作业
这样，学校就可以组织各种课外活动，如时政播报、影视教育、书法绘画、自由阅读等
•课前有预习课前，课后无作业课前要求必须完成书面预习作业，上课先检查
