高效课堂的四个要素怎样才算高效?课后自我四问便知。此四问也可用来评价他课。此四问乃指:明确目标;提高效率;注重方法;课堂效果!问题一这节课让学生获得什么这,获得多少?这是明确目标明的问题。备课首先要准确把握课标。但依据课标确定目标并非照搬,而应根据学情灵活变通,依据内容和学情确定目标。课标是最低标准、基本门槛,可适当提高。不仅要清楚让学生获得什么,还要明确获得多少,学到什么程度,这样教学才具有可操作性可检测性。英语单词就不能笼统地说要学会本课个单词。何为“学会”?须知,课标对单词还有“四会、”“三会”之分,必须明确告知,另外,课中还要达标检测。问题二:让学生用多长时间获得?这是课堂教学效率问题。向课堂要效率,每节课的目标都应当堂完成。这节课的任务还需课后几小时作业才能完成,就不是当堂达标,而是加重了课外负担。目前,在课效课效课效课效问题上主要有以下几种表现:•课前无预习课,课后无作业课这是课教水平、效率最高的方式。有的老师从不布置课外作业,所有问题都是在课内解决。也许有人说特师水平高,一般难做到。现在,部分农村初中在尝试“课前零预习,课后零作业”:课前没预习任务、课后没书面作业、学生没有传统意义的作业本,做到了把时间、能力、健康“三还给学生。我校明确要求:推行课堂作业当堂完成制度。做到“定目标、讲练结合、当堂达标”。突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”原则自习课提倡“自助餐”式学习。学生选择要补学科目,或预习新课,或复习旧知,或练习提高,都由学生自定,不受教师干涉。这样,教师提高了课效,课业负担明显减轻,而教学质量却大幅攀升。必须以课堂高效做保证。如自习课,学生可自由选择预习或复习内容,老师不能给学生硬性规定书面作业。这样,学校就可以组织各种课外活动,如时政播报、影视教育、书法绘画、自由阅读等。•课前有预习课前,课后无作业课前要求必须完成书面预习作业,上课先检查预习情况,只点拨不会的。课堂完成必要练习题,课后不再布置巩固性作业,但要布置下节课预习作业。课前有预习,课后有作业目前,大都课前有预习学案,课后有巩固作业,可以说一堂课前后夹击,学生没有轻松时间。甚至有学校搞循环式教学,不分课上课下,课堂无边界,课堂效率大打折扣,学生负担就会大大加重,除了学习书本知识,基本没有从事其他活动的时间。问题三:让学生怎样获得?这是教学方法问题。目前教法很多,归纳起来主...