《平行四边形的面积》教学设计金川一小王朝太一、教学目标1、知识目标：经历动手操作、讨论、归纳等探讨平行四边形面积公式，并能用字母表示，会用公式计算平行四边形面积。2、能力目标：在剪一剪、拼一拼中发展空间观念；在想一想、看一看中初步感知转化的数学思想和方法。3、过程与方法：通过观察、操作、测量、思考、讨论交流等数学活动，体会转化等数学方法，发展推理能力。4、情感态度与价值观：使学生在探索平行四边形面积的计算方法中，获得成功的体验，形成积极的数学学习情感二、重点难点重点：让学生充分利用手中的学具，在动手操作推导平行四边形面积公式的程中，理解并掌握平行四边形面积的计算方法，能正确计算平行四边形的面积。难点：让学生在推导和验证平行四边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，形成一定探究意识和能力，发展空间观念。三、教学准备平行四边形卡片、剪刀、三角板皮尺米尺四、教学设计（一）课前复习，回顾旧知1、长方形面积公式是什么？（勾起学生对已有知识的回顾，为学习平行四边形面积公式做铺垫）2、生：长方形面积=长乂宽。（二）提出问题，导入新课1、观察基地：（1）、发现了哪些图形？你会求哪些图形的面积？（2）、故事引入：学校分给咱们班两块田园地，左边的是长方形的，右边的是平行四边形的。现在准备把田园地里面的草换成咱们爱吃的菜。老师想知道那块地的面积大？这时同学们争论开了，有的同学说长方形的面积大，有的说平行四边形的面积大，又有的同学说还不是一样大嘛？同学们，今天就让我们来帮帮他们判断一下哪块菜地的面积大。师：我把花坛缩小成我手上的图形（出示缩小的两个图形,让学生比较）2、比较方法：1、叠起来比；（比不了，形状不一样）2、数方格比。师：平行四边形的面积还有其它数法吗？（引出转化成长方形的方法）在实际问题上，这种方法行吗？不行，麻烦而且不实际，能不能像计算长方形面积那样计算出来呢？今天，就让我们来探讨平行四边形的面积的计算方法。（板书课题）（三）探索发现、推导公式1、猜想：平行四边形的面积跟什么有关系呢？（板书：底和高；两条边）2、验证：科学是从猜想到验证的一个过程，现在就让我们用事实来说话吧。课本中的同学们也忙开了，让我们来看看他们在干什么？打开 88 页，看看课本上半页的图。他们在干什么呢？（把平行四边形剪拼成长方形）现在，同学们也用剪拼的办法，把平行四边形转化成长方形，每个学习小组长的手上都有一个...
