媒介融合下的越剧进小学校园的研究与实践VIP专享VIP免费

媒介融合下的越剧进小学校园的研究与实践开题报告首南第一小学课题组一、课题的现实背景及意义1.挖掘媒介资源，丰富艺术教育。科学和艺术是人的素质的两大支柱，没有科学知识是蠢人，没有艺术素养是野蛮人。因此，从孔夫子到陶行知都十分强调艺术教育的重要性。事实证明，凡是艺术素质比较高的学生，几乎都是德智体全面发展的人。在自媒体时代，如何充分利用优质媒介，戏剧作为一种重要的艺术形式把它引进课堂，通过媒介的优势挖掘它的教育资源，是音乐教学改革的发展趋势，是民族文化发展的迫切需要。2.借助媒介平台，传承越剧文化。一花独放不是春，百花齐放春满园。各个剧种都有发展和延续，整个中华民族的戏剧文化才是完整的，丰富的。宁波，有悠久的文化历史，地方剧种也精彩纷呈，异常丰富，如越剧，学生、家长、教师接触较多，更能引起学生的学习广泛兴趣。利用微信、网络、媒体等多个媒介，为学生搭建不同的展示平台，把越剧文化进行传承。3.利用媒介效应，越剧等地方戏曲是中国传统文化的瑰宝，无论从思想内容上，还是艺术表现上，都是陶冶人情操的艺术表现形式。学生如果接受了戏曲艺术的熏陶，既可以培养爱国主义、尊老爱幼、刚正不阿等高尚的道德品质，塑造健康向上的人格，又可以增强传统文化、审美情趣的修养，形成深厚的文化内涵。提高综合素养，利用视频、音频、图像、文字等媒介，让越剧的声、形、神等进行展示，基于上述思考，本课题以地方戏越剧进课堂为切入口，以媒介为展示中介，提高学生的民族文化学习意识，提升学生对民族文化艺术鉴赏能力，增加学生的文化涵养，进而全面提高学生音乐素养。二、国内外相关课题的研究综述为使本课题更具创新性和实践性，我们通过查阅相关的文献资料发现，国内教育界对加强学生音乐素养重要性已达成一致共识，其实施过程也是形式多样，途径不一。常州市先行小学提出“在快乐中提升学生的艺术素养”；在浙江省内，越剧之乡——嵊州市以编写校本教材、成立“小小越剧团”、“娃娃越剧团”、开展越剧沙龙”、“越剧故事会”、“越剧卡拉OK比赛”、“越剧小明星PK赛”、“越剧票友PK赛”、“亲子越剧大奖赛”等形式，培养学生的越剧素养。上述一系列的研究成果，给了本课题很大的参考价值。因此，在其基础之上的研究更多的是具有综合性和集大成性的特点，以地方剧进课堂为载体，以强大丰富的媒介为依托，增加学生的文化内涵，培养学生的音乐素养，确保了课题研究的创新性和前沿性。三、研究目标1.通过课题的研究，培养学生的集体主义精神，加强校园文化建设，提高学生艺术鉴赏水平、审美能力和理解能力，提高学生对地方戏曲的热爱，养成热爱家乡，热爱民族传统文化的优秀品质。2.通过本课题的研究，借助多元媒介的融合，提炼越剧社团建设的有效模式，使学生个性得到张扬，情操得到陶冶，潜能得以开发，促使学生人格素质和综合实践能力得到全方位培养。3.通过研究，寻求提升小学生音乐素养的有效评价标准与手段。四、研究内容（一）传承地方戏精髓，多元媒介让学生爱戏人们对于自己觉得“好”的东西，才会去喜欢。我们充分发挥媒介的优势，让地方戏充满声、色、形的味道，顺利进入中小学生课堂，并使学生爱上地方戏，必须传承地方戏精髓，选取符合儿童的认知规律和自身的发展规律的地方戏中的名剧精品片断编写成小学音乐补充教材，寓知识性、趣味性、表演性、欣赏性和科学性于一炉。既使这些丰富的教育资源发挥作用，又使音乐教学增加活力。1.网络迷你社团：越剧创建，培养学生学习地方戏剧的兴趣；2．网编绿色教材：江南乡韵越剧校本教材，挖掘地方戏的本土韵味；3．视听觉影音系统：引越剧入教学课堂，通过多媒体提高学生的音乐综合能力。选取学生喜闻乐见的社会现象或学习生活事例、现象，作为地方戏的校本教材内容，通过甬剧这一艺术唱腔来表现，既继承了民族传统文化，丰富学生的音乐知识，更重要的是提高他们在音乐方面的综合能力。因地、因校制宜编写好戏剧活课本，能使音乐教学出现了较好的育人效果。（二）开通网络主渠道，循序渐进让学生懂戏地方戏引进课堂绝不是增加学生学业负担，而是补充音乐内容，调节课堂品味，以...