留守儿童的心理特点及教育策略VIP免费

留守儿童的心理特点及教育策略摘要“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。随着我区工业化、城镇化进程的加快，进城务工人员不断增多，家里只剩下一些年迈的老人在家看管孩子或寄养他人，这对于学校来说，家庭教育无疑是一片空白，这在一定程度上影响了学校教育的发展，如何使家庭教育和学校教育有机的结合起来，使学生的心理教育能够得到有效的发展，是我们迫切要解决的问题，下面谈谈我个人一些看法。关键词：留守儿童心理特点教育策略目录一、基本情况…………………………………………………………………1（一）厌学、学习成绩差……………………………………………………1（二）性格的变异……………………………………………………………1（三）心理、情感因素脆弱………………………………………………2（四）不能正视自己的价值观…………………………………………2（五）学校教育不足……………………………………………………………3二、改进措施……………………………………………………………………3（一）学校建立家校联系制度……………………………………………3（二）坚持家访制度…………………………………………………………4（三）把学生看做自己的孩子………………………………………………4（四）矫正人生价值观…………………………………………………………5（五）关爱自我…………………………………………………………………6（六）建立留守儿童专门档案…………………………………………………7三、总结语…………………………………………………………………………7一、基本情况我们学校是一所农村小学，义务教育阶段在校生300人左右，但在这300人中，就有70%以上学生是属于留守儿童了，留守儿童由于父母双方或者一方外出流动，其家庭结构发生了很大变化，绝大多数留守儿童不得不生活在结构不完整的家庭之中。留守儿童的存在主要有哪些问题呢？（一）厌学、学习成绩差由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，而很多的老人都属于文盲，知识跟不上现代的教育，而这些监护人还要照顾好一个家庭的生活等，他们也无暇顾及到学生的学习、对学生的学习起不到帮助和辅导的作用。这样学生长期生活在缺乏知识教育的家庭环境里，对他们的学习没有帮助、没有促进，学习成绩跟不上，做事情不积极，由于知识链的断层，经常不能按时完成课堂作业，对学习提不起兴趣，一般的家庭连学生的学业都顾不上，就更指望不上对学生能进行思想教育，乃至心理教育了。久而久之，学生就会产生厌学的情绪。在学校不听老师的教诲，不听同学的劝说，不理会家长的说教。（二）性格的变异通过了解发现，留守的学生大多在性格上比较孤僻，不喜欢跟别人交往、交谈、吐露心中的想法，别人无法窥探他们心中的想法，遇到问题不善于利用正确的方法解决。做事情“一根筋”，不会换位思考，不会体恤别人的难处，无视学校、班级的制度，经常出入游戏厅、1上不健康的网站，跟社会上的无业人员过度亲密接触，受不良人员的唆教。究其原因，主要是监护人不会管，管不了，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心，甚至不会尊敬长辈、尊重别人等极端性格。例如有一个四年级的男学生，潘某某，由于爸爸妈妈常年在外务工，平时极少跟孩子联系和教育，对孩子生活、做人、做事不闻不问、对孩子学习不理不睬，久而久之，孩子不但不会学习，也不会做人，长辈教育他，还很不礼貌的声称要打自己的爷爷奶奶，这就是一种教育的缺失，性格的变异。（三）心理、情感因素脆弱由于长期脱离了家长的教育，家庭教育不完善，很多心理、生理方面的知识欠缺，特别是一些生理上的变化，学生不理会，加上不善于跟别人交流，所以在心理上就会产生恐惧感，形成心理上的障碍，引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。至于如何教育孩子，监护人对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩...