回归教材积累作文材料(人教版高三教师随笔) 学生作文内容不够充实，原因之一是材料贫乏。就应试的议论文而言，就是论据缺乏。 为解决这个问题，我相信各位各有高招。而我想的是何不回归教材，积累作文材料。或曰积累论据。 高中作文六册书，论据非常丰富。可是自己感觉用得还不够。其实还有六本读本，个人能力有限，未作思考。有待能者的努力。 先谈一个狭隘的观点：鉴于某些论据材料被学生在应试作文中滥用，个人建议学生禁用以下论据人物：屈原、项羽、刘邦、韩信、司马迁、嵇康、李白、杜甫、居里夫人、海伦等。 这些论据人物使用频率过分的高了。 下面就如何回归课本为应试作文准备材料谈一些粗浅的看法。 一、高中六册课本，作文教材其实很丰富。 （一）人物：论据数量多，许多人物还没有被挖掘或挖掘得不够深，理解得不够全面。 （二）作品：六册书，每册书粗算 24 篇文章，144 篇，其实不止，比如某些单元诗歌量大。 （三）思想：因为人物多，时空跨度大，历史纵深宽广，思想如百花纷呈，美不胜收。 （四）感情。作家作品都是人物与时代、人物与人物、人物与自己冲突的结果，所以感情也如山阴道上的风景，让人应接不暇。 二、人物——作家一百多位作者皆名人名家，都是时代的精英，经历过历史淘洗，留下的人中极品，价值巨大。 包含古今中外，历史学家、哲学家、文学家、科学家，他们各具个性，各有所长，生活在不同的时代，有鲜明的社会、历史的烙印。就于我们积累材料而言，确实是足够的多。 三、对待这样的宝藏，自然要调兵遣将为我所用。 （一）知人善用 这个知首先是教师知。学生老用司马迁，有一个原因，就是老师总是提司马迁。所以从某个角度来讲，学生的贫乏映射出老师的贫乏。 因此，首先要教师深知、熟知咱们课本中的这些作家。当然，这也需要一个研究理解过程，但我们不妨一年选几个来作深入探究，先在自己脑子里把这几个人物磨熟、磨透。这样积累下来，每届学生都知道属于这届学生的论据人物，如此，每年作文，自然论据人物就不同了。 各个学校的各个老师个性不同，研究兴趣不一样，那么反射到咱们贵阳学生那里，作文材料也就个性纷呈了。虽然这个个性是为应试而准备。 至于知什么，我相信各位老师都有见识，我就不必多罗嗦，大体上，人物的时代特征、思想感情特征、冲突特征，了解研究到一定程度，应该可以满足学生的作文要求了。 （二）用旧换新 课本中的作家，几乎就是旧人，或许仍活在新时代，但也...
