高中语文教学中课堂文化的追寻路径来源：语文天地·高中版 2011 年 9 期 课堂文化是指在特定的课堂里师生教学活动所体现出来的思维方式、学习方式以及人际交往关系方面的总和。师生双方通过各种外在的交往模式建立双方满意的关系，维持心理上的平衡，促使课堂气氛变得和谐。课堂文化是课堂教学的主要核心，它既包含了支撑教学活动的根本理念、思维方式，又涵盖了维系师生交往活动的人际氛围和精神氛围。 课堂文化是一种交往情境，教师的每一个动作、神情、声音都能深刻影响学生对学习现有知识的渴望。课堂文化的营造者刚开始往往以教师为主，以学生的智力与非智力为主体，一旦课堂气氛被活跃起来，学生也就不由自主地参与进来，成为课堂文化营造主体。在课堂文化氛围中学生内心对课堂交往和人际关系的每一次情感体验都直接体现在对知识获得和运用的程度上，而对教师来说，协调学生的内心情感体验是其主要责任。 课堂文化也是一种互动文化，它涉及了课堂最基本的两个要素：学生和教师。学生在课堂感受各种不同的教学风格，而教师通过充分运用其主导性对学生直接施加影响，实现对课堂文化的控制，两者交汇形成一种别样的场域，即师控。 一、营造课堂文化氛围的策略 1、在课堂文化的交流和碰撞中，让学生品味语言文化之美 高中语文教学主要是师生通过对一篇篇凝聚了作者思想情感的文章进行解读，学习其中的语言，体味生活。有价值的语文课堂是心灵与心灵的对话，思想与思想的碰撞，文化与文化的交流。在对话交流过程中，视野得以开拓，思想受到启发。在新课程背景下，语文课堂不仅气氛活跃了许多，链接丰富了许多，而且问题也新颖了许多。然而教学不能只是对知识的梳理，还要有文化的积累、习惯的养成和技能的落实。文化的积累往往需要通过有形的活动成果得以体现。例如，在选修教材《将进酒》中有学生就把“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的诗句，改为：“高堂口，明镜头，容颜永驻何时有?世事恶，人情薄，白发满眼，肝肠满愁。叹叹叹!朝青丝，暮自首，无奈饮尽杯中酒。韶光流，志难酬，吾欲从头，天时不留。过过过!” 2、在课堂文化的个性化阅读中，让学生感受课堂文化的生机与活力 语文是一种文化，也是一种艺术，语文的魅力在于经常品读。语文教师用自己厚实的教育文化底蕴驾驭课堂，传承文化知识，提升文化品位。语文教育的过程，也是学生发挥自主精神的过程。学生对每一篇文章都有着自己的见解，自己的感动及自己的领悟。...
