也来说说鲁迅作品的教学 20 世纪 90 年代以来，鲁迅作品难教、难学，好像已经成为中学语文教师和学生的共识。很多谈论鲁迅作品教学的文章，都喜欢引进所谓学生的口头禅：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”或“一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文”。当下，鲁迅作品难教、难学，似乎已成定论。从舆论势头看来，谁要对此表示一点不同意见，就难逃灭顶之灾。然而，我还是想说一点己见，就教于方家。反正我已是七老八十之人，即使遭受灭顶之灾而声名狼藉也与我的人生没有大碍了。 鲁迅作品的教学难不难？当然有点难。在我看来，其难有二：一是时代的隔阂。鲁迅作品反映的实际生活距离现在都在七八十年以上，那时的中国与当今的中国有着天壤之别。对那时的中国没有起码认知的人，理解和把握鲁迅作品所表达的思想，难度当然很大；二是情愫的隔膜。鲁迅一生忧国忧民，为了民族的复兴、民众的新生，他置个人的荣辱乃至生死于度外。被一切向钱看意识毒化而一切为了个人享乐的人，理解和认同鲁迅作品所宣泄的情感，怎会没有难度？ 在全民娱乐化，文化快餐化，阅读卡通化的当下，教学鲁迅作品有难度，是一个不争的事实。是不是因为有难度就不教不学了呢？如果因为有难度就不教不学，那么比鲁迅作品还要难教难学的古文是不是更可以不教不学呢？倘若这个假设成立，那么就该全盘取消语文教学了。 其实，教学都有难度，没有难度就不需要教学。韩愈在《师说》的开篇就说“师者，传道授业解惑也。”“解惑”，从教学领域来讲，就是教师通过教学来引导、帮助学生解除疑惑（“难”）。因此，教学鲁迅作品有难度，就不能成为把鲁迅作品排除出语文教科书的理由。 鲁迅作品洋溢着崇高精神，鲁迅作品充满着语文智慧，鲁迅作品真切地反映了 19 世纪后期至 20 世纪 30 年代这一中华民族处于生死存亡关键阶段的社会万象与人生百态，无疑是中华儿女尤其是青少年进行人文修养、道德修养、语文修养的好教材。民国时期就有二十余篇鲁迅作品入选语文教材，无可争辩地说明，鲁迅作品是中华民族共有的语文资源。我们绝对没有理由因为教学鲁迅作品有一定难度，就采取排斥的态度。 教学鲁迅作品的困难是不是无从克服呢？不是！绝对不是！这是我通过自己的教学实践得出的结论。 我执教高中语文多年，选入高中语文课本的所有鲁迅作品都讲授过；我在几度带学生实习的过程中，都对学生备教鲁迅作品进行了具体的指导。无论是我的教还是我任课班级学生的学以及经我指...
