泗县三中高二语文导学案 编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《扬州慢》新授学习目标1. 了解姜夔及其词风，培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力2. 体会作品的意境和内涵 通过反复诵读，3. 体会诗歌内涵，比较阅读，与辛弃疾《永遇乐》比较。学习重点、难点体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思 教学过程一、自主学习1.作者及背景介绍： 中国文学史上，宋词和前代的唐诗，后代的元曲，都分别是代表一个时代的文学样式。宋词按时代分为北宋、南宋两个时期；按流派，习惯上又分为豪放、婉约两派。豪放派的代表作家是苏轼和辛弃疾，婉约派(也称格律派)在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女词人李清照，后期则推姜夔。《扬州慢》便是姜夔的代表作。 姜夔（1155—1221），字 ，自号 ，鄱阳(今江西波阳)人， 著名词人，音乐家。擅长写词，尤精通音律，著有《 诗集》。其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。由于讲究音律和锤炼字句，其作品精工典雅，意韵谐婉，但也有用典过多，词意隐晦等特点。同时他的词常有小序，提示写作缘由和主旨，大都语言精练，文笔优美，一散一韵，值得并读。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家，他的词留下了十七首当时用于演奏的古乐谱，对研究唐宋音乐极有价值 。 在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一带已成为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐，不思恢复。在词人早期直至晚年的部分作品中，能针对这种情况，反映了一定的爱国精神和不满现实的思想，特别是晚年时，他那力主恢复，同情沦陷区人民的思想倾向较之早期作品有进一步的发展。姜夔的词，常有小序，提示写作缘由和主旨，大都语言精练，文笔优美，一散一韵，值得并读。 《扬州慢》是姜夔早期的代表作，抒发作者路过扬州时对昔盛今衰悲凉痛惜的情绪。 2.如何理解“慢”？ 3.分析小序1、序作为词的一个部分，起了什么作用？ 2、小序中的“黍离”的来源 3、这段序中的内容，在词中都有相对应的词句。请把这些对应的词句找出来。 教学设计用心 爱心 专心1赏析诗歌1. 提问：大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉？ 2.提问：从哪些地方（字、词、句）读出这种感受的？ 3 提问：刚才你所撷取的这些词语，诗人是从哪些感官来描写的呢？（用一个字概括） 课文具体分析鉴赏 分析 1：“淮左名都，竹西佳处”: 分析 2: “过春...
